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摘要： 中国已进入高速发展的新时代，国家发展了，教育自然更应该走在前列，尤其对高职院校课程思政教学工作提出了更高的要求。本文将专业性较强的《工程项目管理》课程与思政教育相结合，旨在实现全面育人的最终目标。

关键词：课程思政；项目管理；立德树人；思政元素

中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件将德育纳入教育综合改革重要项目，课程思政基本覆盖了所有高校课程。

课程思政主要形式是将思想政治元素包括思想政治教育的理论、知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程里去，潜移默化地对学生思想意识、行为举止等产生影响。

一、推行课程思政的必要性

在全国高校思想政治工作会议上，国家领导人强调，高校思想政治教育的主阵地在课堂，积极落实课程效果，各类课程须与思想政治理论课并驾齐驱，形成良好的同步效应，为构建中华民族伟大复兴中国梦建立主阵地[1]。

大学有80%的课程是专业课，学生也将80%的时间都用在了专业课的学习上。长期以来，我们都强调专业课学习与专业素养的提高。专业课教师有非常多的时间跟学生直接接触、交流。

在社会多元价值交织、渗透的复杂背景下，国家对人才的需求不仅仅体现在更专业化，更在人才的素养上提出了更高的要求。思政教育不能仅仅依靠思政教师，专业课教师应将专业课与思政教育有机融合在一起，对学生的教育起到润物细无声的作用。“立德树人”作为教育者应有的基本责任，也是教育者的神圣使命。本文以《建设工程项目管理》课程为例，主要探讨如何在这门课程中较好的融入思政理念，使教师的教学形式多样化，课堂内容上更丰富，学生也能更容易接受教师的上课形式与内容。让我们的课堂对学生的思政教育能真正有效的开展下去，起到立德树人的正效果。

二、工程项目管理课程思政教学方案设计

建设工程项目管理课程是建筑工程等相关专业的一门专业必修课。这门课程为学生以后的就业与发展起着重要的支撑作用。高职建筑工程的人才培养目标有三个大的方向：素质目标、知识目标、能力目标分析。其中政治思想素质素质更为重要。这门课程思政教育要将课程的专业理论知识点与思政教育有机融合在一起，使学生在学习专业知识的同时，在不知不觉中受到了思政教育。

首先充分挖掘工程项目管理课程思想政治教育知识点，从课程本身专业化角度出发，提升自身的专业水平和专业素养，深入研究、挖掘课程中的思政元素。其次是创新授课方式，不采取满堂灌填鸭式的传统方式，课堂多交流互动，将德育教育融入到专业教学的全过程。

三、教师思政教学能力与综合素质的培养

（一） 提高教师对课程思政的辩证认识

随着各高校关于课程思政改革的探讨与研究不断深入，我们对课程思政也需转变观念。课程思政不是新开一门课，也不是额外给教师增加负担，不是外加给教师的工作任务，而是立德树人内在要求。

（二） 提升教师课程思政建设的工作能力

师者，传道授业解惑。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，是教育发展的第一资源。专业教育的关键在教师，思政教育的关键也在教师。教师的育人意识和育人能力直接关系课程思政的质量与效果。具备一定的思政教育意识和能力是从事教育工作的必备条件。课程思政对于部分教师来说仍然是新事物，相关素养和能力还很欠缺。因此，要真正做好课程思政工作，广大教师应该牢牢把握“教育者先受教育”这个关键点，不断锤炼立德树人基本功，把自己塑造成为“四有好老师”，做好“四个引路人”。

百年大计，教育为本。课程思政不是一阵子的事，而是一辈子的事，这不只事关教师的职业价值，更加事关青年学子一辈子的理想信念、品德修炼和贡献作为。无论对于国家、学校，还是教师个人，做好课程思政工作都是一件久久为功的事。

（三） 提高专业教师思政课堂教学效果

专业教师在提高自身思政修养的基础上，把课程思政融入整个教书育人工作体系、各专业人才培养体系和各课程教学体系，确保课程思政产生整体效果和长远效果。

在方法上，注重开拓创新，巧妙地寓社会主义核心价值观的精髓要义于多样化的课堂教学之中，在引人入胜、潜移默化中实现教育目标。[3]

四、建设工程项目管理课程思政案例教学法的实践经验应用

（一） 整合课程内容，将课程思政融入模块化教学

（二） 建设工程项目管理课程思政案例教学

在进度管理、质量管理、成本、安全管理等章节融入武汉在建造火神山雷神山医院的例子，火神山、雷神山医院的建造，集中体现了“中国建造”的科技发展创新脚步。火神山雷神山医院的建造体现了中国力量与科技带给我们的无限可能，激发了学生强烈的爱国情绪，使学生产生强烈的职业荣誉感、自信心。

五、课程思政建设成效及考核

在教师的考核评价系统中增加德育育人的评价元素，全面考核教师在课堂教学中的育德育人技能与效果和专业技能，从而实现师德师风、教学能力、业务水平和教学效果的有机统一。

其次还可以在专业课程的考核中加入思政元素，以考促学。为此，要求专业教师要合理使用评价工具，全方位的评价学生的学习效果，不仅包括专业技能与知识，思想政治素质方面更要引起我们更多的重视与关注。

六、结语

针对目前我们对课程思政的重视程度的认知与实践都还不足的情况下，我们有必要进行进一步深一步的探索，改革现有的教学理念、教学方法，建立科学合理的评价体系。从而实现高校教育的价值塑造、知识传授、能力培养的教学目标。

参考文献

[1]雷文静. 红色资源融入高校思政课程育人研究[D]. 湖南师范大学，2019.

[2]李晓娟，李璐璐.新工科背景下工程项目管理课程思政元素的融合与教学实践[J].高等建筑教育，2021，30（02）：65-71.

[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）：43-46.

[4]刘甘.高职工程招投标与合同管理课程思政化的有效路径探析[J].四川水泥，2019（10）：203+227.