摘要：在学前阶段，语言教学对幼儿的语言发展具有重要的影响。对于幼儿来说，视觉艺术能够促进语言学习，而绘本中精美、有趣的图画恰好能够刺激幼儿的视觉，激发语言学习兴趣，有助于其通过图画将已经学习到的词语、句子联系起来，从而促进认知与语言能力发展。基于此，本文就浅析绘本促进幼儿语言发展的策略探究进行分析。

关键词：幼儿教育；语言发展；绘本

绘本作为儿童文学艺术的一种形式，在儿童学习活动中应用广泛，很容易引起幼儿的阅读兴趣，因此在学前教育中，绘本资源的应用十分广泛。针对这一情况，教师可以充分挖掘幼儿的发展特点，根据幼儿的特点选择绘本，创设绘本的故事情境，吸引幼儿进入情境中和他人进行交流，或者开展各类游戏活动，通过逐步引导培养学生主动交流的意识，锻炼幼儿的语言思维系统，使得幼儿的表达更加清晰，在交流的过程中感受到交朋友所带来的快乐，同时建立对阅读的兴趣，以此促进幼儿的全面发展。

一、绘本对幼儿语言发展的意义

（一）提升儿童的语言表达能力

绘本给儿童的语言学习提供了自然习得的机会和丰富的学习环境，儿童通过观察图片，学习故事内容，在故事情节中感知学习语言。据调查，相对于没有接触过绘本阅读的儿童来说，具有绘本阅读经验的儿童掌握的词汇量更多，并且能够使用词汇对事物进行简单描述，同时儿童在描述事物时还可以准确地使用连词，使内容变得更加有逻辑性和连贯性。在句法方面，具有绘本阅读经验的儿童能够使用更加复杂的句法，比较完整地说出句子，然而，没有接触过绘本阅读的儿童在表达自己的感受或者描述事物时，使用的句法结构较为简单，主要是简单的句子或者动词性的短语。因此，阅读绘本能够有效促进和提升儿童的语言表达能力。

（二）有利于活跃幼儿思维

教师可以利用绘本故事引导幼儿开展绘本阅读，故事本身具有广阔的空间，利用故事引导幼儿进行思考，能够活跃幼儿的思维，激发幼儿阅读的兴趣。教师也可以鼓励幼儿谈一谈自己对故事的感受，并发散思维补充故事。在这一过程中，幼儿的思维更加灵活，能够借助已有的认知水平提出一些天马行空的想法，能有效实现对幼儿语言思维系统的锻炼和培养，促进幼儿健康快乐地发展。

二、绘本在幼儿语言教育中的应用策略

（一）选择适龄的绘本

在语言教育中应用绘本资源，首先需要教师掌握幼儿的发展特点以及兴趣爱好，制定有效的教育计划，选择恰当的绘本故事，吸引幼儿的注意力，引导幼儿主动阅读、想象和联想，充分发挥绘本资源的教育价值，并促进幼儿语言系统的快速发展。

例如，大班的幼儿经过两年的教育培训，认知水平有所提升，能够十分清晰地表达自己的想法和观点，这时教师可以选择一些科普类的绘本故事，如可以利用绘本《宇宙奥秘》中有趣的科学故事来吸引大班幼儿的注意力，通过和一些实践活动相联系，能够达到更好的培养效果。

（二）注重交互式阅读

在幼儿园一日生活中，教师与幼儿有很多进行交互式阅读的机会。除了组织的语言活动外，可以在幼儿园内设置的绘本阅读区，为幼儿自主阅读提供良好的阅读环境。在阅读过程中，教师需要把控介入时机，科学选择介入方法，与幼儿进行良好互动。互动时，应注重将绘本内容与幼儿的生活经历联系起来，使幼儿由绘本思考自己的生活，从而进行语言表达，说出自己的理解。当幼儿遇到不懂的问题时，教师应注重启发引导，使其通过独立思考找到答案。总之，在师生互动中，教师扮演着引导者、组织者的身份，协助幼儿顺利完成阅读，理解绘本内容。另一方面，教师还应组织多人阅读，强化同伴交流。阅读绘本时，可以将幼儿分为两人或者三人小组，这样不仅利于表达交流，还有助于同伴交往。教师还可以创设阅读情境，通过具体的情境深化幼儿与文本的互动，促进其对绘本内容的理解。

此外，在交互式阅读中，应注重阅读指导，具体应做到以下几点，一是纠正发音，指导幼儿正确描述图画，讲述故事；二是注重人物特征，指导幼儿采用不同的嗓音讲述故事，促进其想象力发展；三是结合辅助教学资源讲解绘本，考虑到幼儿生活经验、认知发展水平有限，教师应在互动中融入图片、实物等教学资源，从而帮助幼儿更好地理解绘本内容，激发其表达欲望。

（三）开展角色扮演游戏

游戏是幼儿教师应用的一种教学活动，它具有灵活性和趣味性，能够实现对幼儿各方面的培养。为了丰富语言教育的内容和形式，发挥绘本教育的优势，教师可以根据绘本故事进行改编，带领幼儿进行角色扮演。为了使角色扮演活动更加逼真，满足幼儿的探索需求，幼儿园的教师可以在室外搭建一个舞台，为幼儿准备合适的服装道具，并要求幼儿的家长作为观众参与这一活动，观看幼儿的表演。角色扮演游戏能够更加高效地激发幼儿的积极性和主动性，鼓励幼儿逐步突破内心的障碍，主动地和其他幼儿进行交流，并在遇到的问题也可以积极寻求教师的帮助。活动结束后，教师应当给予一定的鼓励和表扬，建立幼儿的自信心，才能使幼儿更加努力地开展语言的锻炼和学习，从而为教学计划的落实做好铺垫工作。

（四）组织多样化阅读活动

传统绘本阅读以教师讲为主，幼儿则根据教师布置的语言练习任务进行课堂训练，这样的练习虽然能够加深幼儿对词汇、句子的理解、记忆，但是不利于发展语言综合运用能力。对此，教师应结合绘本特点以及幼儿发展水平组织多样化的绘本阅读活动，丰富语言训练形式。

例如，积极组织亲子绘本阅读活动，引导家长在家庭教育中合理运用绘本对幼儿进行语言训练。良好的家庭阅读环境，既可以培养阅读兴趣，又可以培养幼儿养成良好的语言习惯，懂得如何与他人进行沟通。

三、结语

综上所述，绘本资源具有丰富的教育价值，绘本中的图画十分具有表现力，语汇丰富，童趣盎然，包含了儿童日常生活中的各类主题，十分符合儿童的心理发展水平与年龄特征。教师在开展语言教育时，可以充分挖掘绘本中的价值，利用这一价值制订有效的教学计划，创设良好的情境，引导孩子进入快乐的氛围当中，开心交流，从而可以高效地完成对幼儿的语言培养。

参考文献

[1]邹珍珍.绘本资源在幼儿活动中的有效利用[J].小学科学（教师版），2020（11）.

[2]章雨楠.将绘本融入幼儿教学促进幼儿语言发展的策略研究[J].信息周刊，2020（09）：1.