摘要：在“文化强国战略”的背景下，中职语文作为一门基础学科，对提高学生思想道德水平有着重要的影响，因此作为一名中职语文教师，应当充分发挥语文学科的优势，将语文教学与思想政治教学紧密结合在一起，深挖每一节课的思政元素，在语文教学过程中融入我国优秀的传统文化和社会主义核心价值观，不断提高学生的思想道德素质，潜移默化地引导他们树立正确的人生观、价值观。本文以《沁园春·长沙》教学为例，从四个方面去探讨在新时代中职语文教学实践当中，如何融入思想政治教育，用不同的教学模式培育学生的良好精神和行为，引导学生形成自己的爱国情怀和家国情怀，从而实现春风化雨般的育人效果。

关键词：语文教学；思政教育；中职生；毛泽东

习近平总书记指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”长期以来，如何打破思想政治教育与其他课程教育之间的隔阂，将立德树人的精神贯彻到学校的每一节课堂教学之中，履行好教书育人的责任，这是我们新时代语文基础学科教育的重要任务。中职语文教师应当重视思政教育，充分利用语文课堂，将隐性的思政教育元素融入中职语文的教学中，深入研究中职学生的特征与个性，不断强化中职生的思想道德修养，增强学生的人文素养，为学生的全面发展创造更加良好的条件，真正让思政教育发挥作用。

一、从教材内容中挖掘思政元素

语文不仅仅是语言文字规范的实用工具，同时也是传承文化和培养行为的重要载体。在中职语文教材中，我们分析课文内容就会发现，每一篇文章都是反复斟酌的，有些内容是赞美英勇、坚强的思想品格的，有些是弘扬爱国主义精神的，有些是歌颂伟大成就的，大部分的内容还是表达出尊老爱幼、积极向上、勇敢奋斗的崇高情感。作为一名合格的语文教师，我们就是要突破教材内容的重难点，善于抓住文章的关键语句，进行推敲进行揣摩，找准语文教学与思政教育的关联点，根据教材内容的不同，引导学生从语言的表面意思，去体会文章所蕴含的思想政治意义，理解课文内容，理解作者表达的情感，让学生在平时的语文学习实践中受到熏陶，从而引起情感上的共鸣，从而增强他们的思政意识，激发他们的爱国主义热情。

比如：在讲授《沁园春·长沙》内容时，除了让学生掌握基本的语文知识、赏析诗词外，作为教师，我们更要挖掘课文中蕴含的思政教育内容。毛泽东在整一首词中，描绘了长沙的秋景，回忆了青年时代革命斗争的生活，表达了自己和战友们改造旧中国，参加革命的英勇无畏和壮志豪情。由于当时处于动乱的社会背景，毛泽东通过与同学畅谈人生理想、国家大事，非常清晰地形成了自己的世界观，表达了自己积极斗争、发奋有为的伟大抱负。当学生处于颓废、寂寥、空虚时，当学生丧失理想信念时，当学生找不到前进的方向时，读一读毛泽东的《沁园春·长沙》，相信会让他们觉得神清气爽、心胸开阔、斗志昂扬，诗意盎然、精神振奋。这篇课文蕴含的深刻道理，通过教师深入浅出的讲解，可以达到净化学生心灵的作用，激发爱国主义热情和使命感。

二 、结合思政教育进行教学设计

中职生是一个特殊的学习群体，他们具有强烈的好奇心，但是成绩不理想，往往存在学习态度不够自觉，学习意志不够坚强，学习方法不够灵活等问题。加上这个年龄段的学生刚好处在心理上的“断奶”期，个人逆反心理比较强，自我意识比较强，不喜欢被动式、压迫式的学习方式，他们更喜欢形象生动的多媒体技术。在课堂上，如果教师只是简单地讲解课文，形式单一枯燥的话，就没有办法激发学生学习的兴趣，更不利于学生参悟课文所蕴含的思政知识。因此，教师要根据中职生特殊的需求、特殊的心理状况进行教学，选择适合中职生的模式，我觉得可以进行分层设计，做到思政教育具体化，这个时候，教师可以运用多媒体技术，融合视频、音频、图片等多种手段拓展教学内容，增加课堂的趣味性，让学生更加直观地理解课文主题，深刻地感受语文的魅力。同时将思政元素巧妙地融入课堂教学的过程当中，发挥语文教学的灵活性，引导学生自主思考，增强学生学习语文课程的兴趣，以潜移默化的方式传导给学生，在教学实践的过程中提升学生的思想道德素质。

比如在进行毛泽东的《沁园春·长沙》教学设计时，教师可以结合课文中的描述，通过视频、图片，向学生展示文中描绘的富有生机的秋色图，可以从作者写的山、林、江、舸、鹰、鱼，用图片展示它们的特征如红、染、碧、流、击、翔，再用视频展示出它们的数量、程度、范围如万、层、漫、百、长、浅，让学生直观感受到它们的空间位置如空中、水底、远、近、高、低等。最后由点到面。教师还可以抓住文中其中一句“万类霜天竞自由”的“竞”字，这个字充满了生命的力量，给人奋发向上的鼓励。秋天本来就给人一种悲凉寂寥的感觉，但不同的人在不同的心境下去看秋景，那他就会有不同的感受。在青年革命者毛泽东眼中，秋天，它呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，秋天，它给人一种催人奋进、给人力量的美，秋天，处处体现出顽强的生命力、昂扬的斗志和奋进的革命精神。在学习这一段课文的时候，教师应该引导学生树立理想，不断奋进，同时提升其审美能力，无形中也激发了学生积极向上的情感因子。

三、充分发挥伟人的模范作用

抓典型，树榜样，发挥先进模范作用，这是我们做思想政治教育的传统手段，这也是最最直接有效的方法。因为榜样可以把抽象的道德认识具体化、形象化，是一种非常直观、现实的引导和教育，容易让人印象深刻，容易被人学习模仿，具有很强的感染力和说服力，能够对学生产生正面的激励作用，所以说榜样的力量是不可低估的。在我们的语文课上，应该学会用杰出人物的事迹向学生传递正能量，让语文课堂充满正气，让学生用榜样来对照自己的行为，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

比如：在学习毛泽东的《沁园春·长沙》时，可以向学生介绍其生平事迹，让学生了解青年时期的毛泽东，那是一个水深火热的年代，当时的社会现实深深地震撼着他，国家兴亡，匹夫有责，他不怨天尤人，从那时起立志改造社会，不停地去探索救国救民之路，刻苦学习，参加革命，从不避枪林弹雨，舍家为国，亲自带领我国的劳苦大众寻找新的出路。今天，新时代青年应当接续毛泽东的这种家国情怀，传承他这种支撑中华民族生生不息、薪火相传、艰苦奋斗的精神力量。从家出发，四海为家；从家出发，心怀天下；从家出发，勇敢担当。在这篇课文的教学中，我们应该突出毛泽东的“”人物简介”环节，重点介绍他丰富多彩的人格，介绍他是怎么成为中国伟大的领袖，介绍他成功的经验，深刻挖掘思政元素，塑造当代青少年的优秀人格，进而激发其内在的爱国之情。

四、在语文课外活动中融入思政教育

对于中职学生来讲，语文教学还应当开展各式各样的课外活动，除了丰富学生的第二课堂，还可以培养学生的语文思维，提升他们的语文鉴赏能力，这种方式不但能拓展学生的视野，还能有效地激发学生的学习兴趣，从而提升学生的思想素质。那我们怎么才能做到思政教育多样化呢？我认为，教师在日常授课之余，可以以诗歌朗诵、成语猜谜、书法创作、演讲比赛、戏剧表演等形式，组织学生开展这些趣味性强的语文活动，引导学生参与其中并主动带动身边的人，通过语文活动帮助他们树立起文化自信，激发其内在的爱国之情。另外还可以引导学生去阅读经典名著名篇，通过阅读那些文词优美、思想深刻的文章，培养其高尚的思想境界，养成良好的文化素养，形成积极乐观的生活态度。

比如在学习《鸿门宴》《过秦论》等课程时，教师应当引导学生自主阅读古代文学作品，从中感受作品中不同人物性格特点、人生价值取向以及理想抱负等，从中感受古典文学蕴含的精神魅力，将我国优秀的传统文化传承下去。推荐学生阅读海伦·凯勒《假如给我三天光明》，从中学习她那自强不息、不向困难低头的精神，树立无所畏惧的勇气和信心，进而内化成自己的思想品质。推荐学生阅读杨沫的《青春之歌》，学习林道静那追求生命希望的精神，学习她那种实现生命价值的精神，学习她的信念和无私奉献精神。

总而言之，在语文教学实践中，教师应当不断发掘教材内容中的思政元素，结合思政教育进行教学设计，发挥语文教学的灵活性，采用多样化的方式渗透思政教育元素，同时在语文课外活动中融入思政教育，充分发挥伟人的模范作用，让学生潜移默化地受到思政教育的熏陶，让语文课堂成为思想政治教育的基础，让思想政治教育贯穿语文教学全过程，从而实现“三全育人”的目标。

参考文献：

[1]龙熙银.两首《沁园春》奠基中国魂——毛泽东《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》境界探微.[N].《湖南第一师范学院学报》.2019.（06）

[2]姜丽.课程思政视角下中职语文教学实践探索.[J].《现代职业教育期刊》.2021. （44）

[3]海热拉，卡米力.中职语文教学中课程思政的融入方法及对策.[N].中学生学习报.2022.（18）

[4]米卿.在语文教学中如何将思政教育融入其中.[J].《语文建设·下半月》.2014.（05）

[5]彭时敏.思想政治工作中的非权力因素影响.[N].《达县师范高等专科学校学报》.2004.（06）