摘要：目前，北药精加工技术专创融合课课程存在教学内容陈旧、教学方法单一、教学评价固化等问题。基于OBE 理念，结合该课程特点，根据创新创业教育对教学内容进行模块化处理，更新教学方法，创新教学考核评价且实验报告采用小论文形式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实践操作和创新能力。

关键词： OBE；教学改革

前言

OBE（Outcomes-based Education）是一种以学生为中心、以成果为导向的工程教育认证下人才培养的核心理念[1-2]，已经在欧美等发达国家广泛应用并获得认可，在新时期人才培养中具有重要的推进作用。目前国内很多高等院校已经开始基于OBE 核心思想进行课题体系设计、教学内容调整和教学方法的革新探索，并已经取得显著成果。

北药精加工技术是一门与实践应用结合紧密的专业基础课，又作为专创融合课，需融入创业实践项目。如何有效利用北药精加工技术实践教学，配合课堂教学实现更好的教学效果是一项值得研究的课题。在教学探索中打破传统的已知结果或简单重复的实验操作，做到有效学习产出，激发学生创新思维和培养综合素质是重点目标。本研究基于OBE教学思想，以教学成果为驱动力，通过围绕学生创新创业需求设计实验内容，改革教学方法，构建考核评价体系和进行实验报告的小论文化探索等，完成双创教学改革目标。

1.优化教学内容，培养创新思维，融入创新创业项目

OBE 教学的设计理念是基于成果导向的反向设计。为了完善双创课程实践课程知识体系、优化内容结构、培养学生自主学习的能力[3]，在内容设置上充分考虑学生的综合能力培养，打破以教师为中心的传统教学模式，以转变为围绕以学生为中心的教学定位，在内容的安排上打破按部就班的顺序开设，进行模块化处理，将实践内容由传统的验证性向探索性转变。内容注重探索解决实际应用问题，以知识应用、技术创新为主线，将内容划分为三大模块：北药加工技能技术模块、北药加工技能实践运用模块、北药加工技能双创实践运用模块。三大模块紧密结合，步步升级，从实践技能→技能运用→融入创新创业项目。从实验预期达成的目标出发，打破实验和理论必须紧密配套的模式，将实验内容重新整合。以学生为中心所设计的综合实验项目，

即是对于前期内容的复习总结，又能让学生综合应用所学理论和操作于实验教学中，实验成果转化为创新创业项目。

2.改革教学方法，凸显学生中心

基于OBE 教学理念，在实验教学过程中尝试新型教学方法，凸显“以学生为中心、以成果为导向”的教学思维。课前，学生在线学习视频、完成自主学习，并能提出问题；课中，教师可以简明扼要讲解实验过程，激励学生独立自助完成操作，组织学生对问题及难点开展探究式学习，启发学生根据实验内容开创新的实践项目；课后，利用线上课程平台和雨课堂平台开展组织阶段性测验、激励学生完善创新创业项目等活动。

实验课相对于理论课教学更能体现以学生为中心的教学理念，培养学生的创新意识和实践能力。教学方法主要在学生作为主体将理论和实践相结合，并发挥主观能动性。如学生在学习中自主设计完成，培养了学习兴趣，教师在教学中承担的是引导者工作，并且锻炼了实践能力和科研思维及创新思维。

3.完善课程评价，构建多元化考核

课程评价体系的建立和考核指标的完善是教学改革成功的直接体现，OBE 教学理念是基于教学效果目标达成进行评估，充分体现以学生为中心的教学地位，更注重教学过程中学生的参与和体验，因此需要建立教学过程的评价指标体系，建立体现综合能力的评价机制，建立全过程记录的开放式考核评价机制。根据实验内容设计笔试和操作题目，其中笔试内容强调理论和实践的过渡与结合，操作部分重点考查学生的动手能力，配合北药加工技术作为实践性强学科所设定的教学目标，提升学生解决具体实践问题的能力。改革教学评价“一考定成绩”的模式，在整个模块化教学中穿插教学考核评价。

4.实验报告小论文化，提升综合能力

实验报告过往一直认为只是简单实验结果的展示和总结，因此可能被忽视而过于简要。其实，一份完整的实验报告能够直接反映出学生对于整体实验内容的理解，进一步通过学生之间实验结果的差异性以及描述反映出实验中出现的问题以及解决问题的方法和能力。因此，一份好的实验报告，可以有效地在实验教学中培养学生的综合素质。以实验报告这一结果性产出为指导，为进一步活跃学生的思维，提升学生的实践操作及科研综合能力，探索将实验报告进行小论文化的改进方式，以期能够在撰写过程中最大化体现实验教学的作用。对于实验结果给予充分探讨，融入学生的自主理解，进而提出新的问题，完善实验流程。最后是实验报告小论文的常态化。实验报告小论文形式的全学科实施，是探索培养应用型创新人才的一种教学方式。

结语

OBE 教学理念已经被运用在许多学科中并取得成效。在教学设计中对于培养学生全面认知课程具有重要意义。因此，基于 OBE 教学理念对实验课程进行先期改革，并将根据效果推广至理论教学和其他相关课程的教学中。在改革中将切实力行学生为中心理念，将教学过程与教学效果合力推进，从而促进课程教学质量的提高。

参考文献：

[1] 申天恩， 斯蒂文.论成果导向的教育理念 [J]. 高校教育管理 ，2016，10（5）：47-51.

[2] 王蔚.基于OBE的工程教育质量标准体系的构建 [D].合肥 ： 合肥工业大学 ，2016：16-18.

[3] 杨翠凤，滕峥， 方利娟， 等. 基于 OBE 理念的“发酵工程实验”教学改革探索与实践践 [J]. 农产品加工 ，2020（16）：96-97，100.

作者简介：孙颖，哈尔滨人，研究生，黑龙江旅游职业技术学院讲师，研究方向：生物制品检测及加工管理

校本课题项目：黑龙江省旅游职业技术学院校本课题“基于OBE理念的高职创新创业实践教学改革研究——以北药精加工技术专创融合课为例”（项目编号： LLXB202228 ）