摘要：在初中英语教学中，词汇学习是英语教学中的重中之重。从某种角度来看，这对于每个学生英语学习效率也有着直接的影响。但是现在很多初中生词汇量不足是学生学习英语的最大障碍，词汇的学习效率一直比较低。如此一来，学生的英语词汇量得不到很大的提高，到头来甚至会影响到英语的成绩。因此，初中英语教师应重视这一问题，利用思维导图教学模式，开展英语词汇教学，能够在极大程度上提高学生的英语词汇学习积极性，推进学生的发展。

关键词：思维导图；初中英语；词汇教学

鉴于初中英语词汇量大，学生的学习大多数情况比较分散，大部分初中生在英语词汇学习中的效率得不到一定的改善。传统的教学方式是要让学生死记硬背记忆英语单词。这种传统的学习方式会让很多学生英语词汇记忆的热情减退。以思维导图为基础的教学安排，能够帮助学生梳理英语词汇之间的关系，帮助学生初步构建起相对完整、合理的英语知识体系，减轻初中学生学习的负担，提高学生的英语词汇水平。

一、利用思维导图熟练掌握英语单词

思维导图教学法在初中英语词汇教学过程中占有重要地位。就英语单词的内容而言，很多新单词都是由旧单词衍生演变而来的。词汇呈现出的文化意义也会大不相同。教师如何在英语词汇课的教学和讲解过程中合理引入思维导图，让学生在实践中加深对英语词汇直观、系统的理解，得以合理运用词汇到各种日常生活中的英语交流。思维导图能充分使学生在学习一些新的英语单词时充分发展联想，培养发散性思维，熟练掌握英语单词的词性，理解单词的不同含义[1]。例如，仁爱版八年级英语《Keeping healthy》中，在第一节课的内容学习中，教师可以结合课文中“prevent”展开思维导图的教学。大部分学生都明白“prevent”主要是“预防，远离”的意思，教师可以有效地运用思维导图，以“prevent”为中心词画出各个分支，对这个词的各种含义和具体用法进行延伸，进一步提升学生的英语词汇综合学习能力。

二、有效协助学生辨析英语相近词汇

众所周知，学生在初中英语的实际学习和记忆过程中，积累的英语词汇量较少，主要是由于大多数英语单词“长得很像”，再加上部分英语单词的意思很相近，但是用法不同，容易造成很多学生在词汇记忆和理解过程中形成混淆。思维导图教学法从某种角度上来看有效地解决了这个问题。例如：“affect”和“effect”是学生很容易混淆的两个小词，而这两个小词却能正确表达“affect”的意思。教师也能够选择以这两个小词被认为是学生思维导图训练的起点，画出几个分支，对每个小词头的真正含义一一分析解释，让学生在他们的日常学习中运用。学会辨别单词并熟练运用，进一步提升学生对英语词汇知识的理解[2]。

三、让学生熟练掌握运用词根、词缀

客观地说，每个学生在学习英语单词方面都有自己的方法和技巧。调查显示，词汇量大的学生大多数情况得以充分理解并运用词根词缀进行记忆。在初中英语词汇课堂教学中，教师采取使用思维导图教学模式，让学生了解英语词汇的构成。例如，“un”是英语单词中比较常见的否定词缀。在词汇教学过程中，教师能够选用思维导图，从“un”开始，引导学生回忆之前学过的单词中哪些单词带有“un”前缀，并将这些单词写在思维导图上进行分析共同之处。借助批量记忆的学习方法让学生充分理解单词反义词的词缀“un”。在英语词汇教学过程中，教师可以灵活、熟练地运用词根词缀思维导图记忆法，有效降低学生的学习难度，全方位提高教学效率[3]。

四、基于思维导图的中心词教学

在初中英语词汇教学实践中，很多英语词汇大多数情况只能以其中的一两个词为中心词来发展，其扩展的语法功能可能与其他词根词缀的用法有很大不同。例如，当“write”作词中中心词时，可引申联想、发展如作家（writer），从而进一步帮助和进一步提升学生的词汇量。自主思考探索与创新在初中英语课堂显得更加有趣。一方面，这是由于它能够极大地激发和调动学生在实践中自主学习的创造力和积极性。另一方面，也能够在实践中借助思维探索和思维导图学习，进一步激发每个学生创新探究的学习潜能，并加以培养和进一步提升学生独立思考的创造性探索和创新探索的意识和能力[4]。

结束语

总而言之，思维导图在初中英语词汇教学与训练过程中的广泛研究与应用，不仅能够直接用于解决传统中学英语词汇教学与研究中遇到的各种问题，也能够更直观、更清晰地展示各种词汇的词性、发音规律性特征以及词的分解和构成的特点，不仅清晰地反映了中学英语单词的词性和词义，还能让学生直观、准确地掌握各种词汇的特殊含义和发音规律。在开展初中英语词汇教学的过程中，不仅要着眼于充分培养每个学生自身的英语学习兴趣，更要培养每个学生的学习方法和复习策略。学生主动学习新词汇的能力。例如，能够灵活运用对所学词汇和词组进行归类、归纳等复习方式，有效巩固所学词汇。需要进一步强调的是，专门选用的词汇思维导图软件功能简单，实用词汇种类相对较多。教师还可以对于这些常用的词汇类型选择使用更适合的词汇思维图，以方便教学，更好地为实际词汇教学服务。

参考文献

[1]赵燕萍. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用探析[J]. 校园英语，2022，（12）：168-170.

[2]王延彩. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 花炮科技与市场，2020，（03）：217.

[3]赵春燕. 浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 教育界，2020，（14）：45-46.

[4]韩继霞. 谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 智力，2020，（04）：73-74.