摘要：当前课程思政教育在全国各大高校的关注度不断提升，如何将课程思政育人要求与英语专业课程教学目标相结合，成为英语教育工作者亟待解决的问题。积极推进中国传统文化融入到英语专业课程思政教学中，是新时代国家对推进中华优秀传统文化教育以及高校英语专业课程标准的新要求，将中国传统文化和英语专业课程思政教学相结合，能够充分体现隐性思政教育功能优势所在，对于培养学生文化自信、爱国主义精神以及民族自豪感具有积极意义。本文将对中国传统文化融入英语专业课程思政教学的路径进行分析。

关键词：中国传统文化；英语专业；课程思政教学

从语言和文化的关系来看，两者相辅相成，语言是文化的载体，而文化传播又可以通过语言来实现。对于高校英语专业课程教学而言，由于在教材之中含有大量的意识形态元素，因此也对学生意识形态产生较大影响[1]。课程思政是达到三全育人目标的重要途径，课程思政教学对于培养学生正确的价值挂念和思想品德具有积极作用。和传统思政课堂教学显性教育功能不同的是，英语专业课程思政教学有着更为明显的隐形教育作用。英语专业课程思政教学应该利用好中国传统文化这一媒介，不再仅仅局限于向学生传授英语语言知识技能，更重要的是融入中华文化教育，激发学生学习兴趣，引导学生形成正确的文化价值观和世界观，对中西方文化具有辩证的眼光来看待，树立文化自信和民族自豪感，继而通过英语有效的将中华传统优秀文化进行表达和传承[2]。

一、丰富英语教材内容，完善课程体系

教材是开展教学活动的基础，也是高校英语专业课程进行文化传播的重要载体，对当前高校英语教材的改革势在必行。中国传统文化源远流长、博大精深，涵盖了传统节日、文字、民风民俗、建筑、饮食、手工艺品等多方面的内容[3]。英语教材中应该加入对中国传统文化讲解的有关资料，例如中国功夫、中国茶叶、中国丝绸之路等。同时在英语教材中融入中西方文化对比的内容，引导学生以批判性、辩证的眼光对待西方文化，了解中西方文化差异，帮助学生树立文化自信。同时，教师还应该不断深入挖掘英语教材中的中国传统文化内容，这也是中国传统文化融入高校英语专业课程思政教学的有效途径之一。英语教师从现有英语教材单元中的主题、课文、拓展阅读中深挖有关中国传统文化的知识点，对收集到的传统文化元素进行分析整合，整编成为中英双语、符合实际的中国传统文化手册，并配上对应的注释和插图，将其作为英语专业教学的辅助材料，不仅丰富了英语教材内容，而且拓展了教学资源，完善课程体系，一定程度促进英语教材改革。

二、合理运用现代信息化教学手段

随着现代先息技术的飞速发展，在教学过程中合理运用现代信息化手段，采取合适的教学方法，对于提高教学质量和效率具有重要作用。英语教师需要充分借助网络平台收集中国传统文化资源，构建起以中国传统文化为主体的网络课程资源库，包括中国饮食、中国历史典故、中国传统节日、中国非物质文化遗产等[4]。同时英语教师在教学过程中可为学生播放关于中国传统文化的外语纪录片，例如英文版的《舌尖上的中国》，在这些纪录片中良好的呈现出了中国传统文化的精髓，此类记录片语音纯正，视频内容在普及传统文化知识的同时兼具趣味性，充分激发学生学生学习兴趣和热情，有助于学生提高英语语言技能，并且了解到中国传统文化，是用英语讲述中国故事的良好典范，也是英语教学理想的学习材料。同时， 英语教师应该转变传统教学方法，以往英语教学过程中教师往往单纯向学生灌输西方文化，照本宣科讲解教材内容，并未将中西方文化进行有效的对比，导致学生既未充分了解到西方文化，也无法学习中国传统文化。例如，在对英语教材中西方母亲节进行讲解时，教师可以中国传统孝文化，介绍《弟子规》中有关的孝文化内容。同时在讲解西方感恩节等传统节日时，教师可以将其好与中国端午节、中秋节等传统节日进行对比，并引入“一饭千金”等中国历史典故。通过采取这样的教学方法，一方面让学生学习到英语语言知识，了解教材所呈现的西方文化，另一方面也让学生学习到中国传统文化，感受中西方文化属性的区别，了解给咱不同特点，使学生具备准确使用英语词汇表达中国文化的能力。

三、积极开展英语课外活动

在教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和高校英语教学大纲中明确指出，高校需要将中华优秀传统文化融入到学校课程和教材体系中，切实做好中华优秀传统文化教育，结合自身实际条件，积极组织开展多样化的线下课外文化活动，扩大中华优秀文化传播渠道。因此，高校可以积极举办各种文化竞赛活动，例如中国传统文化英语演讲比赛、传统文化词汇竞赛、传统文化英文诵读比赛等，引导学生深入了解中西方文化。同时，在端午节、中秋节等中国传统节日到来之时，积极利用校园广播台、校园论坛、宣传栏等途径，大力宣传中国传统文化，营造良好的中国传统文化氛围，使学生感受到中国传统文化的博大精深，从内心激发学生对中国传统文化的热爱。除此之外，高职院校改可鼓励学生组建各种文化社团，并且积极制作有关中国传统文化的英文短视频，借助抖音、微博等途径进行传播，为学生提供文化交流的平台，在此平台进行自我展示和自我表达，让学生通过自己所喜爱的方式来传承中国传统文化。这种传播方式速度更快，覆盖范围更大、有利于扩大中国传统文化的影响力。

四.小结

综上所诉，当前英语专业课程思政教学不仅要求学生掌握英语知识技能，还需要承担起传承中国传统文化的重任。因此，高校英语教师需要树立全新教育理念，增强个人文化素养，丰富英语教材内容，完善课程体系，合理运用现代信息化教学手段，积极开展英语课外活动，有效促进中国传统文化融入到英语专业课程思政教学中，提高学生文化自信，增强跨文化交流能力，更好的弘扬、传播中国传统文化。

参考文献：

[1]李敏. 中华优秀传统文化融入《综合英语》课程思政教学的探索与实践[J]. 才智，2021（32）：33-36.

[2]李梦. 传统文化融入英语专业课程思政的教学路径探索[J]. 湖南科技学院学报，2019，40（12）：46-48.

[3]郑逸梅. 课程思政背景下中华优秀传统文化融入大学英语学有效途径——以茶文化为例[J]. 福建茶叶，2020，42（8）：176-177.

[4]徐佳. 中国传统文化融入英语专业课程教学的路径探索[J]. 湖北开放职业学院学报，2022，35（11）：192-193，196.

作者简介：赵晓岚（1971-），女，汉族，陕西凤县人，讲师，主要研究方向：英语教育、翻译研究、跨文化研究等。