摘要：一个学校的教育教学管理水平关系到新课改理念的实行，现阶段农村小学的教育教学管理水平还有待提升，新课改的实施对农村小学管理者、教师都提出了新的要求，需要以新课改为理念，提升教育教学管理的实效性。

关键词：新课改；农村小学；教育教学；管理

随着新课程改革的深入推进，学校教育的育人思想和管理理念都发生了新的变化。农村地区的教育在我国教育体系中占据很大的比重，因此新课改背景下农村小学教育教学管理需要引起重视。在一定程度上，农村地区教育受到传统观念的影响较重，目前很多农村小学在教学管理中，还存在很多问题，这影响了新课改在农村小学的有效推行，也不利于农村小学发挥育人价值。因此，新课改背景下，需要对农村小学教育教学管理进行深入思考，找出农村小学教育教学管理的有效途径，切实推进农村小学教育教学质量的提升。

一、明确小学教育教学盲点

新课改强调教师和学生要建立融洽的师生关系，这就需要教师和学生之间加强交流，减少教育教学的盲点。只有教师充分了解学生的基础上，才能针对学生的问题有效的开展教育教学工作。新课改中对小学教育教学提出了师生互评的建议，在师生互评中注意评价的民主客观性，不仅要评价学生的课堂表现，还要了解学生的课下情况，将学生表现记录在学生手册中，提升家长对学生的了解程度。通过及时向家长汇报学生情况的方式，可以明确教学管理中的盲点，也便于教师了解学生的课下状况。新课改背景下，学生也可以评价教师，学生可以对教师的授课方式、教学方法进行评价，可以采取匿名的方式，提升评价的真实性。教师对于学生评价要引起重视，进行深刻的自我反思，并且通过与学生访谈和其他教师交流的方式，教师不断改进自己的教学方式，遵循新课改的教学理念，提升教学方式的多样性，不断加强教师和学生之间的互动。

二、加强教育教学质量管理

随着城镇化的发展，很多农村小学的学生数量越来越少，还有部分农村学生家长认为农村小学的教育质量较低，选择送孩子去城市读书。这使得农村小学的办学压力越来越大，新课改背景下，农村小学亟需提升教育教学质量，促进农村小学的长远发展。农村小学管理者要提升对自己的要求，制定科学可靠的办学计划，重视对各项教学活动的监督，坚持素质教育的理念，重视学生全方位发展。农村小学要组织学生进行多种方式的实践活动，比如到田间、社区、大自然中开展实践活动，培养学生对自然的观察能力，提升思维能力和实践能力。农村小学要把提升办学质量作为核心理念，结合地区特色和学生特点，适时开发校本课程，可以根据学生的特点发展学生个性，突出学校办学特色，提升学校的教学能力，减缓学生流出的速度，保证农村小学未来的发展。

三、重视教师队伍建设

新课改为农村小学的教育教学管理指明了出路，教师作为新课改要求的直接践行者，自身需要具备良好的素质。新时代背景下，教师需要以德为先，教师的素质关系到新课改能否在农村小学教育教学中体现出来。农村小学的教育教学管理者要重视教师队伍建设，完善教师培训制度。首先，农村小学教育教学管理者自身要仔细研读新课标的内容，熟悉各个学科新课标的更改变化，将新课标的课程性质、课程理念、教学与实施建议都熟记于心，只有自身全面了解新课标的要求，才能在教育教学管理中践行新课标的要求，并且发挥以身作则的作用，为教师提供学习的榜样。其次，教育教学管理者要定期组织教师培训，可以让教师讲解、讲读新课标的内容，每个学科选出一个负责人，对本学科的教师进行新课改教育，检查教师的新课标掌握情况。并且安排教师在课余时间一起学习和研究新课标，对教学建议进行仔细研究，结合本校教学实践和学生特点，不断改进自己的教学方式。最后，农村小学可以为教师提供校外交流培训的机会，吸收其他学校优秀的教学经验，相互交流新课改的内容，为教师提升专业素养拓宽渠道。只有教师队伍的素质不断提高，才能更好的践行新课改的要求，提升学校教育质量。

四、提升课堂教学质量

新课改背景下，教师和学生的课堂角色要进行转变，学生是课堂教学的主体，小学教学要采取多样化的教学方式。随着农村小学教育教学设施的改进，教师可以选择的教学方法也越来越多，因此可以适当转变传统单一的讲授法。比如教师可以采取多媒体教学、创设情境、游戏教学、生活化教学的方式，为学生创设轻松有趣的课堂氛围，在与学生的互动中对学生展开提问，可以激发学生更好的思考，提升学生思维的灵活性，认识到学习的乐趣。此外，教师还要根据学生的不同特点，采取分层教学方式。学生的知识基础和性格特点不一样，而且学生的家庭环境也有差别，需要教师采取不同的教学方式。比如针对成绩比较落后的学生，教师也不能放弃。可以为学生制定一些比较简单的教学目标，先从基础知识学起，帮助学生一点一点进步，这样可以培养学生的学习兴趣。对于中等生，要适当为他们提供一些拓展性的学习内容，帮助中等生提升学习水平。对于优等生，可以培养学生的发散思维和创新精神，为学生布置一些探究性作业，发展学生的潜力。

五、制定科学有效的学校管理制度

农村小学的领导和教师都承担着管理学生的责任，因此领导和教师要学会用正确的方式去教育学生。首先，学校领导要认识到欣赏和鼓励学生的重要性，即便是后进生，也要善于发掘他们身上的“闪光点”，发挥学生的长处，为学生安排适当的学习任务，每个人都能获得进步的机会。其次，在对学生进行管理教育时，要按照《中小学生守则》的相关要求，重视学生的道德品质教育，教会学生基本的礼仪和道德，对中小学生进行爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育，帮助小学生形成良好的价值观念。最后，农村小学管理团队要制定符合学校学情的管理制度，为教育教学管理提供参考，提升学校教育教学质量。

结语

新课改背景下，农村小学要抓住机遇进行教育教学管理改革，切实转变学校领导和教师的教育教学观念，对学校目前的问题及时改进，不断完善学校的管理制度，促进教学管理工作的有序开展。

参考文献：

[1]曹晶.新课改背景下的小学教育教学管理实践研究[J].天天爱科学（教育前沿），2022（01）：147-148.

[2]黄均平.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].科普童话，2020（18）：168.

[3]王金礼.新课改理念下的农村小学教育教学管理[J].内蒙古教育，2020（09）：8-9.