摘要：阅读教学在小学阶段的语文教学中扮演着十分重要的角色。阅读能够让学生的思维方式得到锻炼，使学生获得丰富的情感体验，阅读习惯得到培养，为今后的发展积累文学素材。整体来说，部编版语文教材蕴藏着丰富的知识，它从现代小学生的心理特点出发，将作者的情感，知识的获取有效地结合，不仅培养了小学生的阅读兴趣、增强阅读能力，更符合时代的需求，使学生在阅读时耳濡目染，活跃了学生的思维。因此，在小学语文教学中，教师要运用丰富的教学手段提高阅读效率，以此来帮助学生实现高效阅读的目的。

关键词：部编版；小学语文教材；阅读策略

一、小学部编版语文教材的总体特色

伴随着新课程改革的背景下，新教材应运而生给我们的小学语文教学注入了新的活力。部编版小学语文教材在阅读教学研究中重视学生思维的发展和分析问题能力的培养，更加契合知识本身的逻辑结构以及学生的认知结构。具体来讲，部编版教材具有其独特之处，更加贴合现代小学生教育教学目标。其独特之处表现为：一是体现发扬中国特色传统文化，部编版语文教材选文内容丰富，增加了一些经典文化体裁的文章，题材贴近新时代，传播中华优秀传统文化，为学生开阔视野，树立正确的价值观；二是课程人性化设计，学习内容与学生生活紧密相关，教学理念与实际教学相关，不空谈纸上功夫； 三是守正创新，不唯教材是教 ，而是灵活使用教材因材施教，辩证的角度看待改变，取其精华去其糟粕，利用新观念产生新教法，新教法才会造福于更多的师生，体现了新课程改革下新教材的与时俱进。

二、新课改背景下小学语文阅读教学存在的问题

1.教师教学方式落后

在传统语文教学背景下，教师的教学思路模糊不清，授课方式单一化，教师不创新研讨新教材、新方法，一以贯之沿用老一套教学模式，把固化的教学方法传授给年轻老师，长此以往，学科语文在教学方式上容易形成模式化教学。把学生看成学习机器，教师站在讲台上罗列课堂笔记，未及时了解台下学生的学习状态，整堂课氛围压抑，老师的首要任务不是让学生学到知识，而是首先完成自己本堂课教学任务，学生只是单纯、被迫地接受教学，那可想而知我们的教学效果也不理想。

2.学生未掌握正确学习习惯

从小学生心理特点上来讲，小学生对文章的理解更多是一种直观感知，而一些教师采用的“应试教学”更加偏重识字能力、知识点的讲解，不能正确引导学生树立正确的学习方法，忽视阅读教学，阅读能力的不完善导致小学生不能流利地开展阅读，造成小学生对阅读的整体感难以形成，阅读兴趣难以激发。

3. 教学内容单一

小学生作为低年龄段群体，他们喜欢生动有趣的课堂。部分教师在课堂上没有结合学生的特点和需求去设计教学内容，也没有把课本内容和实际联系在一起，只是为了完成教学任务而讲课，完全忽视了学生需求，导致学生对语文彻底失去兴趣，学生学习积极性差，教师的教学效果不明显。而小学语文的阅读内容基本是教师领读课文、学生跟读，分析文章知识点，对课后习题进行练习，这就基本完成阅读训练，很多教师通过这样的机械化阅读训练，长此以往，不仅没有使学生从中学习到知识，还使其丧失阅读兴趣，除此之外学生很难从中学习到具体知识并应用到日常生活中去，教学内容脱离实际生活。

三、部编版小学语文中的阅读教学策略

部编版小学语文教材在阅读课程的设计上更加贴近低年级学生的阅读兴趣，图画丰富，情境图和阅读相结合，融入家国情怀、道德教育，实现中华优秀传统文化的熏陶和渗透。部编版小学语文教材在学习内容上个性化设计，难度适宜，梯度合理，教师引导学生拓展思维，倡导自主的理念。从阅读教学的角度来说，我们要从阅读教学的策略出发，结合新课改需求，因“材”施教，全面提高学生的阅读能力，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯。

1．培养小学生良好阅读习惯

教师要利用新课改新教材设计教学内容，培育和激发学生良好的阅读兴趣，在课堂教学中主动拉近学生，让学生充分感受到教师对他们的关爱，让他们积极主动参与到语文阅读教学中。因材施教，个性化设置适合学生的目标，对学生阅读过程中的表现进行评价，促进师生交流。

2．阅读教学方法选择多样化

在新课程改革的背景下，部编版小学语文教材更加注重培养学生的阅读能力，无论我们想要达到什么水平的教学效果，选择合适的阅读教学方法很重要。教师充分了解学生的个体情况，结合学生的实际阅读情况制定个性化的教学计划。在教学过程中。老师要不断探索教学模式，提高教学效率，引导学生带着问题去阅读，将精读、略读等方式充分运用于教学过程中，提高学生阅读能力。

3．提高学生的自主学习能力

自主阅读是学好语文的重要基础，教师在教学过程中要秉持着以学生为中心，强调学生个体情感体验，逐渐培养起学生学习语文阅读的兴趣，倡导合作阅读、小组学习模式，提升语文学科的综合能力，提高教学效益和教学质量。让学生真正参与阅读过程，这样可以使小学生更好地学习语文知识，提高综合素质。

4．利用多媒体教学手段

在教学过程中利用信息化手段，通过声音、图像和文字的配合，把语文基础知识和现代技术巧妙融合，阅读的内容可以再现。相比于传统的教学模式，多媒体模式很大程度上满足学生获取知识的要求。多媒体技术将语文阅读中生动的画面或声音表现出来，更加具体形象，整个课堂氛围也将变得活泼生动。这样学生论在视觉上还是听觉上都受到巨大的刺激．能够提高获取知识的兴趣。

四、结语

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，我们对小学语文阅读更加注重兴趣 和习惯的培养。语文阅读是语文教学的基本要求和重要目标，在深入落实新课改、新教材的背景下，我们要更加重视语文阅读教学的重要性，它是培养良好学习习惯的重要环节，是提升语文课堂教学质量的重要举措，处于至关重要的地位，发挥着重要的作用。总之，一切教学方法、教学内容、教学手段都是围绕学生重组，都是为了学生得到长远持久地发展，最大限度地整合学生感兴趣的、适合他们阅读的教学方式。

参考文献：

[1]陈雅玲.目标 任务 评价——小学语文阅读“三位一体”自主学习单设计探究[J].教师，2022（11）

[2]夏琴.“教学评一体”的小学语文阅读方法策略研究[J].华夏教师，2022（12）