摘要：英语作为国际通用语言，英语学科的教育自然受到社会的普遍关注。如何为国家培育语言型人才，为社会输送优秀英语工作者，成为教育界的广泛问题。词汇使英语学习的基础，在初中英语教学中，如何提升学生的词汇量，帮助学生快速记忆英语单词已成为初中英语教学的首要目标。笔者结合自身经验，浅谈几点基于自然拼读的初中英语词汇教学策略，与广大教育者共勉。

关键词：自然拼读；初中英语；词汇教学

初中是学生学习英语、积累单词量、建立语感的关键时期。这一阶段的学生学习能力有所提升，更容易接受英语语境的感染。自然拼读是营造英语氛围的良好学习方式。基于自然拼读的初中英语词汇教学，可以从加强拼读训练、引导学生猜词、借助拼读背单词、推行小组教学等方面入手，助力学生积累词汇量，提升英语成绩。

一、在初中英语词汇教学中使用自然拼读法的优势

自然拼读教学方式一般不会受到空间以及地域的限制，学生们往往能够比较自由地使用此种方式来进行学习。在一些农村学校中，一些现代化的教学设备有所缺失，但这往往不会影响到自然拼读教学方法的实施。其次，初中词汇英语学习中，学生们往往难以掌握到学习的规律，因此很容易出现学生知道单词如何读但是却不知道应该如何拼写;或者是学生知道怎么拼写，但是却不知道读音。而运用自然拼读法，可以让学生们更加熟练地掌握英语中各类单词的发音，使学生们能够在看到单词的时候及时想到读音，知道读音后也可以及时进行拼写。除此之外，自然拼读法也可以从一定程度上激发学生的自主学习能力。自然拼读的方法，可以帮助学生们掌握到英语学习的规律，使学生们在进行词汇学习的时候更加顺利，让学生们可以享受英语的学习过程，真正热爱上英语。

二、基于自然拼读的初中英语词汇教学策略

（一）加强拼读训练，提升口语水平

在自然拼读的教学应用中，加强拼读训练，可以有效提升口语表达能力，帮助学生记忆单词。教师可以让学生根据自然拼读知识对陌生的词汇进行猜测。让学生大胆尝试词汇的读法，从失败中总结经验，逐渐提高正确读法的命中率。教师可以做定向的自然拼读训练，帮助学生养成固定字母的发音习惯，提升口语水平，更好地为学习单词服务[1]。

例如，在人教版初中英语《What's this in English？》教学活动中，教师可以带学生做课堂口语训练：“模仿课文中的句式和同桌做对话，直到熟练掌握为止。可以用一些新单词考考对方。”学生根据教师的提示展开交流：“What's this in English？”“It is a doll.”doll属于本节课不涉及的新词汇，学生感到困惑：“What mean's doll？”“doll是洋娃娃的意思。D-o-l-l.”在学生的相互交流中，学生学到了新词汇，提升了口语交际能力。

（二）引导学生猜词，培养自学习惯

在自然拼读的教学应用中，教师可以引导学生猜词，根据单词的读法猜测单词的意思，培养学生对同根词、同义词、相近词的掌握，找到英语单词的规律，全面掌握词汇量。教师可以在听读音猜测词义的过程中加入情境导入，例如用新单词造句，让学生根据单词的语境猜测出它的含义，培养学生面对陌生单词的能力，引导学生面对陌生单词时尝试自主解决学习问题，培养自主学习能力[2]。

例如，在人教版初中英语《What color is it？》教学活动中，教师可以在课前拿出本节课的新单词，请学生们猜测其含义。教师拿出“purple”让学生猜是什么颜色，并提示：“The grapes are purple，a lot of things in life are purple”学生根据教师设置的语境回答：“紫色。”教师：“right！How about……”通过语境猜词，学生养成了讲好的英语学习习惯。

（三）借助拼读背诵，积累词汇数量

在自然拼读的教学应用中，借助自然拼读来背诵单词，可以帮助学生积累词汇数量。学生根据单词的读法猜测单词的拼写，掌握不同发音对应的字母，锻炼学生的语感，可以有效提升学生的单词背诵能力[3]。

例如，在人教版初中英语《Where's my schoolbag？》教学活动中，教师可以让学生合上教材，根据读音猜测单词的拼写。教师提问：“How to spell schoolbag？”学生之前学习过“school”和“bag”，将两个单词组合在一起，凑成了一个新词汇。教师提问：“How to spell grandparents？”学生以前学过“grandpa”，根据“parents”的读音猜测：“pairents”教室公布正确答案：“没有i的音，所以是parents”

（四）推行小组教学，加深词汇记忆

在自然拼读的教学应用中，推行小组教学，可以加深词汇的记忆点，辅助学生提升记忆力。教师可以在小组同学交流的过程中，提出问题、布置任务、建立竞争奖励机制。学生在和其他同学的交流互动中重复聆听同一单词的读法和拼写，对场景和单词产生记忆点，不知不觉加深了单词记忆。

例如，在人教版初中英语《My favorite subject is science》教学活动中，教师可以让学生进行小组讨论。教师提问：“Where's your favorite subject？将本节课新单词通过小组讨论的方式背下来。”学生得到任务，在小组内互相监督考核，每人轮流读一遍后抢答。“音乐”“music”“数学”“math”“语文”“chinese”通过互相考核，学生加快了单词背诵的步伐。

（五）积极开展课外拓展活动，巩固学习成果

基于自然拼读的词汇学习仍然要重视大量的课外训练，教师可以开展多样的拓展活动，督促学生在复习的过程中熟练运用自然拼读法。例如，按照发音标准、词汇构造等因素，把单词归为几类，让学生在学习新词的过程中继续添补。教师可以设计一些词汇游戏，通过竞赛、头脑风暴等对学生的掌握情况进行深层次的认识，这也有助于学生在彼此的交流中发现问题。教师可以把词汇录音做成微视频，让学生在家中也能跟读，巩固自己的发音状况;鼓励学生积极用英语将所学的知识进行表达，把自己记忆薄弱的单词的词形和音标写在卡片上，装在口袋中或者贴在墙上，能够时刻温习。

三、结语

综上所述，自然拼读在词汇教学中起着巩固记忆、培养学生学习习惯、丰富学生词汇量、提升学生口语水平的重要作用。传统的自然拼读在教学过程中仍存在不足，教师应从实际出发，对教学方法进行改良和微调。教师应积极探索创新型教学活动，发挥已有教学资源的优势，探索自然拼读的更多教学方法，为学生带来更有质量的课堂内容。

参考文献

[1]陈爱芳.基于自然拼读的初中英语词汇教学探微[J].中学生英语，2020（46）：65.

[2]廖艳艳.基于自然拼读的初中英语词汇教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：263.

[3]曹莉军.浅谈自然拼读法与音标教学在初中英语教学中的分阶段运用[J].新课程，2020（27）：81.