摘要：新课标下，小学道德与法治教师积极开展合作学习活动，或是将课程教学与生活密切融合，开展多样化的教学活动，会明显提升教学有效性，并促使小学生形成良好的品质和思想意识，对其全面发展有极大裨益。教学中，教师除了要充分利用课堂上的时间，还要注重利用好课后时间，让小学生有充足的实践机会，增强其体验感，才会达到更理想的教学效果。

关键词：新课标；小学道德与法治；教学策略

前言

新课标下，开展小学道德与法治课程教学，教师要注重小学生的理解能力、思维水平合理优化教学模式，通过创造合作机会的方式深入开展教学活动。此外，教师要快速集中小学生注意力，并注重开展实践教学，让小学生能够在实践中加深对课程的理解和体验，才会更有助于提高其对课程认知和理解，并形成良好的品质和意识。

一、引导积极探讨，加深课程认知

新课标下，培养学生合作交流能力是重要的教学目标。在小学道德与法治课堂上，教师要适当调整以往的教学方法，可以通过创造合作机会的方式，引导小学生积极交流[1]。对于陌生的事物小学生难以融入到合作交流活动中，道德与法治与小学生的生活环境息息相关，教师可以从生活切入启发他们思考、探讨、交流，会有效使其紧跟教师的引导，从而对课程内容良好理解、充分消化吸收。与此同时，会有效促进小学生合适探究等能力提高，良好落实教学目标。

如，《这些是大家的》一课，教师可以先融入一组图片：“在公园中，有人破坏健身设施；在公共区域的墙面上乱写乱画；用脚踩坏绿化护栏”，并提问：“图片中的作物行为对吗？为什么？”。引导小学生积极互动后，教师再提问：“学校中都有哪些公共设施呢？分别有什么作用呢？”，让小学生与同学一起交流，加深对公共设施作用的认知。此后，教师再引导其思考：“我们身边的公物还好吗？如果你遇到了破坏公物的人会怎样做呢？”，或是提问：“在生活中应该怎样爱护公物呢？”。让小学生以小组方式深入交流、探讨。最后，教师再引导他们进行课程总结，并对其认知和理解加以补充或纠正，就会有效使其深度学习课程，并使其懂得爱护公物，提高综合素质。

二、应用生活案例，提高小学生专注度

小学生贪玩好动，注意力容易分散，往往容易错失课程的核心内容。小学生主动学习意识较弱，教师可以将与其生活息息相关的案例作为教学资源，会有效使其将注意力集中到课堂上，明显提升其专注度。此外，教师可以根据教学需要灵活引入多个案例，并在案例引入过程中，引导小学生积极表达内心的想法、观点等，让其积极参与课堂互动，让其在集中注意力的同时主动动脑思考，才会有使其深度掌握课程知识要点，并让其形成良好的思想意识或品质[2]。

如，《安全记心上》一课，要让小学生了解常见的交通安全，懂得遵守规则，知道遇到危险后如何处理，树立安全意识。引入新课时，教师可以先引入一则近期因道路交通事故造成的15岁以下青少年死亡的数据，并让小学生思考：“同学们听完这些数据有哪些感受呢？”，就会在一定程度上引起他们的注意。此时，教师再引入生活中常见的案例：“一名小学生在绿灯还没亮起时，看两旁近处没有辆行驶，径直横窗马路，此时一辆汽车飞奔而来，出再悲惨的车祸，现场惨不忍睹……”；“一辆面包车被交警拦截，从车上面下来了二十几名小学生……”。并与小学生互动：“同学们有没有这样的经历呢？”。就会充分集中其注意力，让其专注的分析生活案例。教师在此同时渗透安全知识、交通法则，小学生就会用心记忆，有效使其加深对课程的记忆。更重要的是，会让其树立安全意识，懂得如何保护自己，从而达到理想的教学目的。

三、借助课后作业，开展实践教学

实践是让小学生加深课程理解的有效方式，课堂上时间有限，而且一些实践在课堂上不具备开展条件。课后作业是课堂教学的重要补充，也是课堂教学的延伸。教师可以借助布置课后作业的机会，指导小学生进行实践，从而提升课堂教学有效性。此外，小学生的执行力相对较弱，教师要注重加强课后作业反馈，保证小学生能够认真完成实践作业，可以让其在完成课后作业后总结实践感受，才会达到理想的教学目的。

如，《变废为宝有妙招》一课，教师可以布置实践作业：“观察生活中有哪些垃圾，并对其进行分类处理；将生活中可利用的生活垃圾整理在一起，制作一种生活用品；总结实践感受。”。就会有效引导小学生积极应用课堂上所学的知识，引导其认真实践。教师可以次日举办一次评比活动，对小学生将所制作的手工作品加以评比，同时对优秀作品给予表扬或物质奖励，就会有效夯实小学生环保意识，并让其理解分类垃圾的意义和方法，从而提升教学有效性。又如，《这些事我来做》一课，要让小学生提高独立，能够自觉选择承担家务。布置课后实践作业，就可以让其结合自身的家庭环境，主动在家中做家务。同时，要让其懂得说服家长，能够拥有做家务的机会。而且，要让其在完成实践后将自己的劳动感受记录下来，以及总结做家务的过程和不足。不仅能够良好开展实践教学，还能够让小学生提高独立能力，养成爱劳动的好习惯。

总结

新课标下，小学道德与法治教师开展教学实践，可以为小学生创造合作探讨的机会，引导其深入交流加深对课程的理解，也可以紧密联系生活，应用生活案例引导小学生认真思考、专注分析。另外，教师也可以将课内外教学结合到一起，通过布置课后作业的方式，完善课堂教学，让小学生在实践中进一步消化课堂上所学的知识，并提高实践能力。不仅能够明显提高教学有效性，还能够有效影响小学生的思想意识，让其提升自身素质。

参考文献

[1]邢铭烨.新课标下小学道德与法治有效教学的策略探究[J].考试周刊，2022（45）：163-166.

[2]齐淑贞.基于新课标的小学道德与法治教学策略研究[J].教师，2022（34）：57-59.