摘要：幼儿正处于手部精细动作发育的关键时期，在此时期，教师的引导以及教学活动的设计皆对其未来的人生发展产生至关重要的影响意义。美工活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，也是发展幼儿手部精细动作的重要途径，通过多元化的美工活动构建，让幼儿产生创作兴趣以及实践活动积极性，使其在美工活动的过程当中提升艺术创造和审美能力，同时发展手部肌肉力量。本文就针对基于手部精细动作发展下的小班幼儿美术活动构建展开策略研究。

关键词：手部精细动作；小班幼儿；美工活动

前言

手部精细动作又被称作小肌肉动作，是由小肌肉群而构成的随意性动作，包括手指屈伸、指尖动作，以及手眼协调等，这些活动也是发展幼儿精细动作的重要途径。小班幼儿受到其年龄段的影响，无法完成太过精细的动作，如：不能自己穿衣服、扭扭扣等，这就需要发挥幼儿园的教育活动价值，帮助幼儿逐渐掌握。幼儿园教师应借助美工活动的创设来达到培养幼儿手部精细动作能力的效果，促进其手脑协调发展，形成自主生活能力。

一、借助撕纸贴画，锻炼手眼协调能力

撕纸贴画是幼儿园美工活动中的重要组成部分，也是最能够帮助幼儿培养观察能力和手眼协调能力的方式之一，在美工撕纸贴画游戏活动的设计中，教师可以先以培养幼儿观察能力为目标，鼓励其观察自己所喜欢的事物，再以培养幼儿手部协调能力为目标指引幼儿实践操作。

以“撕贴小鱼”这一主题为例，小鱼是幼儿比较喜欢的一种动物，在教学活动开始前，先为幼儿展示鱼缸中的小鱼，引导幼儿留心观察鱼的外形特点，以及游泳的姿态，再鼓励幼儿说一说自己所观察到的成果，点燃其探索和观察兴趣，以达到构建良好教学开端的效果。在手工活动中，教师可用语言构建情境，出示小鱼的图片：今天我们班级来了一群小客人，让我们来和他们打个招呼吧。让幼儿齐声说：小鱼你好！再为其展示各种各样小鱼的图片，表示小鱼找不到回家的路，引导幼儿操作撕贴小鱼，并将小鱼粘贴在海洋世界的背景板上，在撕贴的过程中指导幼儿沿着虚线边缘精准撕纸。但由于小班幼儿的手部协调能力较弱，所以很容易将纸撕歪，这时如果不加以指导，幼儿就会产生沮丧和畏难的心理，教师可以耐心指导幼儿撕纸要点，引导其手指握住黑线的两边，在撕的时候要循序渐进，不要操之过急，这样幼儿在自主尝试的过程中掌握撕纸要点，就能够满足其成就感，也可以使其手部精细动作得到有效发展[1]。

二、借助绘画活动，培养手指灵活

绘画是幼儿喜闻乐见的一种学习活动，绘画不仅能够满足幼儿的童心童趣，也可以使其在自由创作的过程当中得到创新思维能力，以及手部灵活度的有效发展。在幼儿园小班的绘画活动中，教师可以指导幼儿正确的握笔姿势，以及涂色方式，使其在正确的绘画技巧帮助下获得手部精细动作的正向发展。

例如：在秋天的到来之际，教师可以组织幼儿开展“画秋天”的绘画活动，先引导幼儿回忆秋天都有什么最具代表性的事物，如金黄的落叶、成熟的果实、萧瑟的秋风等等。再鼓励幼儿发挥想象力，谈一谈自己对秋天的感受，通过绘画的方式将自己脑海中的秋天画出来。通过传授正确的握笔姿势、坐姿和涂色等技巧，让幼儿的绘画能力得以提升。

小班幼儿在绘画的过程中常会出现无法根据要求画出图形，以及线条不平滑等问题，这些都源自于其手部精细动作发展不足，那么教师即可让幼儿在绘画之前通过摸一摸、看一看等方式感受绘画物品。对于难度较大的绘画，教师可以指导幼儿进行部分范画，或是简笔画，降低绘画难度。如若绘画的线条不够平滑，那么可能与坐姿和握笔姿势有关，这时教师可以着重提醒幼儿的坐姿，以及帮助其规范握笔姿势，使其在潜移默化中逐渐形成良好的手部精细动作。除此之外，教师也可以要求幼儿回到家中与家人进行亲子绘画活动，在家人的陪伴下，幼儿会更加喜欢绘画活动，并在不断实践的过程中获得手部精细动作的发展[2]。

三、借助美工活动，培养精细动作

幼儿的手部精细动作发展并非一蹴而就，而是需要通过多次实践和反复练习逐渐形成，而手工活动则能够为幼儿的手部精细动作发展提供有力平台。在小班折纸活动中，教师应引导幼儿开动脑筋、积极思考，再通过反复实践来使自己所折的图形完全符合物体的形象，在这一过程中锻炼幼儿的手脑协调性以及手部动作精准性。

比如：在学习折纸活动《送小鱼回家》以及《旋转的风车》时，教师可以先为幼儿示范折纸过程，在直观演示与观察比较的过程中，让幼儿学会使用折纸步骤图，从而有效掌握折纸技巧。当风车在手中旋转，以及小鱼被送回海洋时，幼儿所获得的学习成就无法用语言来比拟。

除此之外，在美工区域，教师也要为幼儿投入尽可能多的材料，以此来满足幼儿对新奇事物的探索欲，比如旧的纽扣、锁和钥匙、绳子、毛线、鞋带等，让幼儿能够在不同的活动中获得手部肌肉的有效发展[3]。

结论

综上所述，在幼儿园的美工活动中，幼儿不仅需要发挥想象和创造力来创作具有美的事物，也需要留心观察身边的美好事物，再利用实践操作将这些美丽之物以各种形式呈现出来，这就是美工活动的构建意义。美工活动对幼儿的手部精细动作发展也大有帮助，借助美工活动中的绘画、折纸、剪纸、纽扣、系鞋带等内容，帮助幼儿在获取美工知识的同时掌握生活自理常识，促进其身心健康同步发展，使其在幼儿园逐步掌握生活自理能力。

参考文献

[1]邓利荣.浅谈小班幼儿如何有效开展手工活动[J].家教世界，2020（33）：14-15.

[2]陈洁.放飞指尖，体验手工之乐——谈手工活动促小班幼儿动作发展[J].幸福家庭，2020（15）：90.

[3]胡雅萍.指尖上的智慧：剪纸活动的观察与分析[J].儿童与健康，2019（10）：21.