摘要：家庭教育、学校教育和社会教育三者有机衔接、协同配合是新时代教育改革发展的重要前提，我们应该进一步完善学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制，要以家长学校为阵地，积极组织教育活动，全面推进育人成效的提升。

关键词：家庭；学校；社会；协同育人

教育不是孤立的存在，家庭、学校、社会是一个“环岛链”，家庭是教育的基础，学校是教育的关键，社会是教育的保证。做好家庭教育工作，学校要担当，社会也要参与，家庭教育不可孤立。教育是国之大计、党之大计。教育部指出，要加快建设高质量教育体系，全面提高人才自主培养质量，完善人才战略布局，加快建设世界重要人才中心和创新高地，为此，教育必将进入全面高质量内涵发展阶段。在高质量发展的大背景下，家校社协同育人也将面临新的机遇与挑战。

一、“三位一体”协同育人必要性

首先，三位一体协同教育是目前我国教育事业改革发展的最新要求，随着信息时代的快速发展，教育重要性比往日更加突出，首当其冲是当前家庭教育的不足，国家各部分教育改革课改活动正稳步进行，教育方式水平等都发生着改变，改革必然会提出许多新要求，三位一体共同发力能支持保障各类教育的能力，三者缺一不可，必须相辅相成。

其次，三位一体协同教育是目前学生发展所展现出的新特点。由于父母过于在乎学生的学业成绩，产生焦虑心理，导致学生呈现出内卷化的问题，除学校所布置课业之外，还面临着补习班、竞赛等，随着双减政策的出台，减缓了学生学压力、升学压力，也能避免出现逃学等问题。另外，也要重视学生心理问题，家庭教育缺失导致家庭教育失去了其重要的教育职能，学生可能会出现各类早熟现象，三位一体协同育人能有效避免此类问题。

最后，家庭教育中也存在着新问题，因此要采用三位一体协同教育模式，家庭教育中存在的困惑影响着学生成长，甚至现了虎爸、狼妈等，从现实情境分析，家庭教育一直处于教育边缘。除此以外，家庭教育也有着一些功利化的倾向，认为学习不是提升自身，而是要努力挣钱，找一个好工作，这些家庭教育中存在的诸多问题为后续三位一体协同育人教育模式的落实提供了思考方向。

二、家校社三位一体协同育人的策略

1.机制的构建

第一，创建家庭教育指导核心基地，成立专业机构，承担起家庭教育的咨询和家长培训工作，向家长普及家校共育的相关经验，以此树立正确教育观。第二，要建立相应制度，打造家庭、学校、社会共同沟通渠道，每月可召开一次会议，议事主要人员包括社区合作平台、学校和家长，实现利益共享，进行教育资源整合。第三，要创设考核制度，每月按照教育局所制定的标准进行考核，让家长明确相关守则，做好行为规范。建立家校联系的工作制度，确保三位一体教育模式推进。除此以外，也要建设起专业队伍，助力三位一体协同教育能稳步、科学发展，在双减背景下，落实三位一体教育必须要打造出一支专业教育团队，优化培训队伍，每学期开展一到两次家庭教育指导实践活动，也要进行各级各类培训，培训内容面向学校内部工作人员，组织家庭教育指导团赴其他地区进行参观，提升整体专业素质。

2.平台的建设

所谓平台建设就要结合互联网进行线上线下的一体化指导，使家长也能读懂双减政策的主要内容，解决目前教育难题。另外，要开发和推进各项平台的建设，构建家校共育模式，实现全时空覆盖，全人员覆盖，教育空间也要全覆盖。智慧平台对所有的家长、教师开放，可以进行随时的巡查、访问，也要与国家行政部门联手做好切实有效的指导，解决当前教育困惑，提升教师素养，组织家长不定期参加各项专家讲座以及社会实践活动，加强家庭与学校的联系，构建起学校、家庭、社会三位一体的教育网络。也要落实载体，在双减政策下，要让家庭教育回归到教育的本质上，让家长用更多时间陪伴孩子，可以组织观看微课视频，家长、学生、教师共同学习，通过数字化模式拓宽家长教育领域，学生也能分担一定家务劳动，拓宽学生学习广度，建立起和平、稳定、良好的亲子关系，引导家长与学生共同互动、沟通与交流，感受教育的美好。教师也要与家长有紧密的交流，使家长能明确学生再校内的学习和生活状况，以此为后续开展家庭教育做好基础建设。

3.内容创新

“双减”的基本目标是解放学生的课余时间，使学生有时间和精力去探究这个世界的奇妙之处，并以此来提高他们的思维能力。

一是要充实学校的生活。在学校引入具有内在价值和吸引力的内容，如衣食住行等，配置菜园、车间、厨房、实验室等，满足学生的动手、交流、探究和艺术学习的内在需求，把学和用、知、行有机地结合起来，使知识的获得对道德和行为的影响。比如组织各种形式的运动，组织校内外的运动联盟，组建篮球、足球、兵兵球等运动社团，提高学生的身体素质，并邀请家长、社会人士参加。

二是要建设科学实验基地。要利用好学校的科技力量，把社会科学教育资源引入学校，为学生提供课外活动。可以通过组织学生到科普教育基地进行参观学习，通过联合强化校内科技课师资的培养，切实为课外服务提供有力的支撑。对提升学生的科学素养，使其得到全面、健康的发展非常有益。比如可以依托图书馆，博物馆、科技馆、美术馆、体育馆等公共场所，为青少年建设一批具有社会意义的科普活动场所。

三是积极开展社区教育。社会是儿童的大课堂和大舞台，应充分利用各种文化资源，共同承担社会的责任，促进他们的思想道德、创新精神和综合素养。鼓励社区院校通过整合利用社会资源，拓展在学校课外服务中的作用，帮助缓解家长焦虑情绪，拓展学生的生活体验和思维视野，促进学生全面发展。

总而言之，教育归根到底还是家庭、学校和社会多方共同合作的结果。家校社三位一体的协同育人是当下教育领域的一大趋势，在未来也一定会得到更加完善的补充与发展。因此，作为学校方应该充分发挥自身教育主导性的作用，积极协同家庭和社会两个教育主体，充分利用好各方教育资源提高育人效率。并且，家校社三方还需要各司其职，各就其位，共同面临育人机制中出现的新问题和新挑战，探索协同育人新机制。

参考文献

[1]李家成.家校社协同育人机制构建：深化教育体制机制改革的重要构成[J].新课程评论.2022（05）：7-17.

[2]罗敏，梅虹.“双减”，开启家校社协同育人新样态[J].四川教育.2022（10）：8-9+12.