摘要：在小学阶段的科学课程有着启蒙的作用，对于学生认识世界和了解外界事物都有着较大的帮助。因此，教师更应当重视科学课教学工作的开展，积极的落实项目式教学方法，为学生提供可靠的学习和成长空间，让学生在其中取得良性化的进步。基于此，本文将对小学科学课堂项目式学习策略展开研究。

关键词：小学；科学课堂；项目式学习；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-8-

在小学阶段的科学课堂教学中对项目式教学方法的有效应用，一方面可以实现对学生的有效引导，让学生明确科学课堂学习的目标，始终向着正确的方向前进，帮助学生更为快速的攻克学习过程中的困难，掌握更多的学科知识和技能，这对于学生当下的学习和未来的发展都有着较大的帮助。另一方面则能够减轻学生的课堂学习压力，让学生在科学化的课堂学习模式中取得更大的进步。由此可见，对小学科学课堂项目式学习策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、设置清晰且明确的教学目标，提高项目式学习效率

探究目标在项目式教学工作开展的过程中起到了重要的引领作用，不仅项目式教学方案需要围绕探究目标设计，学生在参与项目式学习活动时也需要紧紧围绕探究式目标。因此，在进行项目式教学方案设计和开展项目式教学工作，教师都必须做到对探究目标设计的高度重视，首先，教师需要从学生当下的认知能力、智力水平等几个方面着手，保证项目式探究目标和学生本身能够形成较高的契合度，避免因探究目标设置过高而让学生在项目式学习活动中产生较大的心理压力。其次，探究目标还关系着学生在项目式学习活动中的专注性，所以教师还需充分的考虑目标的趣味性以及和学生实际生活的联系性，有效的减轻学生的心理压力的同时让学生产生更高的熟悉感和代入感，为学生能够在探究式活动中做到紧跟目标的引导，专注的不断向着目标前进打下良好的基础，实现对小学科学项目式学习效率和质量的有效提升。

二、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的项目式学习热情

在信息化的时代下，小学生的生活中电子设备的身影也随之增多，在这样的情况下学生的视野将会得到一定的拓宽，对于学习的需求也会自然而然的发生变化，如果小学科学教学依然沿用着较为传统化的方式，以应试化教育理念为依托将会导致学生需求和课堂教学之间存在着较大的矛盾，最终不仅无法呈现出良性化的教学效果，还会导致学生对科学课程学习有着较大的抵触心理，对于学生当下的学习和未来的发展都十分不利。因此，教师需要及时的做出改变，从时代的发展现状和学生当下的成长特点与需求的角度出发，创设更为丰富多彩的教学情境，组织科学学科项目式学习，切实的提高学生参与科学课堂探索的热情，让学生可以在较为轻松和愉悦的状态下实现对科学知识的有效理解和掌握，呈现出更为优质的教学效果。

例如：在学习到《手电筒的秘密》一课时，教师可以先利用多媒体工具为学生创设出生活中常见的情境，让学生观察并尝试完成项目式学习任务，如：利用教师提供的工具和材料让手电筒亮起来等，让学生在科学实验操作的过程中不断的发现和理解手电筒发光的原理，实现对学生思维逻辑性、科学探究精神以及实际操作能力的有效培养，并使学生能够发现科学探索的魅力，对今后的科学课堂项目式学习更有热情，养成良好的学习态度。

三、突出学生的主体地位，鼓励学生进行自主式的项目探究

科学学科对于学生的自主意识养成以及探索能力的提升都有着较高的要求，所以教师在开展教学工作时必须对学生主体地位的突出起到高度的重视，积极的落实以学生为主体教师为辅的教学策略，搭建项目式学习平台，为学生提供相互合作和交流的机会与空间，切实的激发学生的主观能动性，使学生能够自觉的占据主体地位，在积极的讨论和观点分享的过程中做到对学科学科知识的有效理解，并产生更多的独到的见解，为学生能够高效的完成项目式学习任务提供可靠的支持。另外，在自主探索的过程中学生必然会遇到一定的阻碍，教师应当加强对学生动态化探索过程的观察，及时的发现学生存在的问题，并对学生出现这些问题的根本原因进行分析，找到学生思维逻辑和解决问题的路径上存在的错误，及时的以正确的方法对学生进行引导，让学生可以及时的认识到自己的不足并进行解题思路和逻辑上的优化改进，最终使学生能够通过自己的努力顺利的完成所有项目式学习任务，帮助学生在其中取得最大化的进步。例如：在学习到《盐和糖的溶解》一课时，教师可以设置“探索盐和糖的溶解能力是否相同”这一项目目标，将学生科学且合理的分成几组，让学生以小组为单位进行合理化的分工合作，以此实现对学生自主能力的有效锻炼，同时让学生在相互监督和相互帮助下更为高效的完成项目式学习任务，认识到盐和糖的溶解能力并不相同。

结束语

综上所述，小学生对新鲜事物的探索热情相对较高，在课程课堂中落实项目式教学方法能够更好的吸引学生的注意力，为学生提供探索和发现的空间，十分符合学生当下的成长状态和需求，能够让学生在这一过程中取得多种进步。因此，教师应当对项目式教学方法在小学科学课堂中的应用起到高度的重视，不断的进行推陈出新，为学生提供更多的优质教育服务，创造出理想化的教育成果。

参考文献

[1] 巩盼盼.小学科学课程项目式教学实践研究——以《我是小小气象员》为例[D].2022.

[2] 邢阳阳.Flash辅助教学在小学科学项目式学习中的应用研究——以《月相的变化》为例[D].2022.