《义务教育课程标准》（2022版）明确指出：“艺术课程的核心素养是课程价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确的价值观、必备的品格、和关键的能力。”音乐课程的四大核心素养是：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。在教学中我积极认真落实新课标，并不断学习、思考、实践和改进。

那么我是如何实施操作的呢？就以我教学花城版音乐教材小学二年级的《箫》这首歌来说吧，《箫》这首歌是流行于我国江南吴家方言区的一首民间小调，五声徵调式，旋律优美委婉，具有浓郁的生活气息和感染力，表现了在江南水乡地区，母亲看着孩子吹箫时的柔情和浓浓的爱意。在学段教学内容上，新课标指出：“一二年级是大综合的第一阶段，强调幼小衔接，以艺术综合为主，所以音乐是唱游音乐，同时要有机融入舞蹈、戏剧、影视等内容”。“艺术课程要以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，并强调要以多样化的实践艺术体验为教学核心。”

一、审美感知

在歌曲教学中，我很重视学生对教学内容的审美感知，要体现课标精神：以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。

课前告诉学生，今天老师带领大家进入箫的世界，一起来学唱《箫》这首儿歌，并提醒学生，跟随老师的箫声韵律，律动起来。学生随乐而起，教学活动在悄悄发生，师生自然而巧妙的合作，在潜移默化中让学生体验感受歌曲的节奏、节拍、速度，感受到“箫”这件古老乐器古朴的音色，引出歌曲，在师生互动中初步感受了歌曲的魅力。人民音乐家冼星海说：音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。新课标指出：教学要重视与学生的生活经验相结。平时的每一节课，课堂上学生都会听马老师吹传统民乐---箫。所以，我就以箫作为媒介，润物细无声地将学生带入所学歌曲之中，教学效果十分有效。

二、艺术表现

歌唱教学必须让学生唱会歌、会唱歌，唱好歌。为了落实如何让学生进行艺术表现，教学中我抓住歌曲最具灵魂的乐句“呜的呜的学会了”进行渲染，通过聆听歌曲的旋律、节奏、强弱、速度、情感，教唱、看视频、跟伴奏，学会演唱歌曲。通过对歌词、旋律、情感的挖掘，对音高、情境的要求，对歌曲情感共鸣的渗透、升华，在教师的引导下，学生声情并茂地演唱歌曲，深情地表达出妈妈看着孩子吹箫时的柔情和浓浓的爱意。

三、创意实践

新课标指出：“艺术课程要呈现学生多样化的实践艺术体验，培养学生的创造力和表现力”，“每一个学生都有权利用自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人情智”。作为教师，就是要为学生的才艺展示搭建平台，创造机会，提供机会，让学生积极主动参与进来，表现自己的艺术体验。于是我设计了诸多环节让孩子们才艺展示：

（一）各种演唱形式，小组唱、独唱、邀请同伴唱、拿着书唱、背唱、唱游。

（二）角色扮演，拓展学生的表演潜能，拿着竖笛扮演吹箫、体验妈妈看着孩子吹箫的情境，在情境中拓展艺术活动的空间。

（三）学科融合：学到的绘画技巧运用到音乐学习中，画箫、画妈妈看孩子吹箫的简笔画。

（四）舞蹈表演：为歌曲舞蹈创编，表现歌曲。

（五）用自己的话讲学习这歌曲的感受。

四、文化理解

新课标指出：“在音乐教学中让学生了解世界经典、讲好民族音乐、培养学生的民族自信、文化自信，传播中华优秀文化，讲好中国故事”。

优秀的传统文化是 中华民族的根和魂，习近平指出：中华文化渗透到中国人骨髓里的，是文化的DNA。为了实施文化理解，我在教学中首先安排了介绍民族乐器---箫的文化内涵，包括对箫的发展历史、种类、音域、演奏形式。接下来让学生走进国乐，因我担任深圳洞箫协会副会长，深圳洞箫艺术研究院副院长，我向学生讲述自己箫行天下的壮举，播放我在世界各地风景名胜吹箫的视频，以及为了保护和弘扬箫艺术，我们满腔热情地成立深圳市洞箫协会和洞箫艺术研究院的花絮，还有每年的新年音乐会的盛况，为学生分享大量的视频和文字介绍，向学生传播洞箫文化，感受博大精深的中华传统文化，培养学生的民族自信和文化自信。

在教学中认真落实新课标，并不断学习、思考、实践、改进。在音乐教学中让学生了解世界经典、讲好民族音乐、培养学生的民族自信、文化自信，传播中华优秀的传统文化，讲好中国故事，这是我们每一位音乐教师的神圣使命。