摘 要：为了满足新的课程改革的需求，我们需要重新设计“6+1”生物课堂教学模式，使其能够更好地适应学生的需求，并且能够更加有效地帮助高中生掌握知识。我们希望通过这种新型、高效的课堂教学模式，能够让学生更加积极地参与学习，同时也能让教师更加愉快地教授。

关键词：高效“6+1”课堂;教学模式;高中生物课堂

引言

随着新课程的普及，许多教学方法得到了实施，但是许多老师仍然坚持传统的授课模式，导致课堂效果不佳，无法充分体现新教材的设计理念。因此，在有限的课堂时间内，我们应该采取更有效的措施来提升教学质量，以达到更好的教学效果。经过深入研究，本文提出了一种全新的“354”《生物科目》课堂型教学方案，以解决过去教学模式存在的问题，为构建高质量的生物课堂提供有力的支持。

一、精心利用“思”引出新课题，加深学生对生物概念的理解

“思”栏目提供了一种全新的学习模式，它以一系列具有挑战性的问题为基础，以此为契机，引导学生去探索、思考，从而激发高中生的学习热情，并帮助高中生更好地理解新的概念，从而实现现代教育理论中学以致用的核心价值。“生命活动的主要承担者――蛋白质”一节是重要的课程，它帮助我们理解氨基酸的基本结构。“思”则是一个更具体的例子，它让我们通过观察、比较和归纳，发现氨基酸的共性，并将这些发现转换为一系列的结构公式。这样，高中生就能够更好地理解氨基酸的结构，掌握它们的分子结构。此外，这一课程还有助于培养高中生的观察、归纳和总结能力。

二、精心利用“思”培养学生自主学习，加强团结协作的精神

“思”是一本经过精心设计的环节，旨在帮助学生培养主动性、探索性和实践性，为高中生的学习方式带来改变。教师应该鼓励学生进行思考，让高中生发挥主观能动性，让高中生从被动接受知识转变为主动学习，让高中生能够独立地建构自己的知识。“能量之源――光与光合作用”一节课程让学生们深入了解了光合作用，但高中生仅仅掌握了一些基本的知识，而当高中生踏入高中阶段时，可能会面临一些挑战。因此，在进行课堂外的交流时，学生们可以更好地发挥自己的学习主动性，并培养出良好的团队合作精神，以便更好地理解并掌握科学文化知识。在高中，学生们需要充分利用“思”和《课本》，以及其它相关资料，来深入了解光合作用的机制，并运用这些资料，推导出相关的总反应方程式，以便将所学的知识有机地结合起来，实现真正的融会贯通。学生们在探索光合作用的过程中，会发现它的艰苦与伟大，而老师们则可以通过与同学们的交流，激发高中生的创造力，让高中生更好地理解“火花”，并培养高中生的团队合作精神。

三、精心利用“思”实现课程的三维目标，全面提升学生科学素养

“思”栏目旨在帮助学生更好地掌握所学的知识和技能，通过设定若干问题，鼓励高中生进行深入的思考和探究，同时也可以激发高中生的创新思维，让高中生有机会进行实际操作、团队协作和交流，使“要我学”的教育模式得到改善。通过《遗传与进化》P11“思”，本栏目旨在全面展示学生的知识、技能、情绪和价值观，从而有效地培养高中生的科学素养。特别是孟德尔的成功，本栏目将为高中生提供一个深入的认识。通过对孟德尔的两个豌豆杂交试验的深入研究，学生们可以更好地理解孟德尔的成功之道，同时也可以通过对相关资料的深入分析，更加深刻地认识到科学家们的严谨性与科学态度，进一步将所学的知识应用到实践当中。

四、 教学前进行预设性教学反思， 减少课堂教学的失误

作为多年的一线教师，我们致力于提高课堂教学的效率。我们会在上课前对课程进行精心的设计，并通过模拟来检验生物老师的教学方法。我们会定期检查教学方法，以便及时纠正和改进，以达到最佳的教学效果。我们将这种方法称为预设性教学反思。通过预设性教学反思，我们可以更好地发掘和解决备课过程中的潜在问题，从而提高课堂效率和质量。此外，我们还要重视可能存在的缺陷，以便及时采取有效措施来弥补和完善。我们应该从“拿来主义”中获取经验，并且积极地参考其他优秀的教师的教学方法，从而更加深入地了解自己的教学情况，更加全面地发掘出潜在的问题，从而更加有效地改进我们的教学方法。在教学过程中，我们应该不断反思我们的教学方法，并根据这些反思来改进我们即将要上的新课。

结语

“6+1”课堂教学模式强调学生的主体地位，高中生参与到思考、讨论、展示等活动中，而教师则扮演着辅助者的角色，一节课的成功与否，完全取决于教师的组织安排，以及课堂氛围的活跃程度，这也需要教师具备良好的专业技能。 随着科技的发展，该模式已经在许多高中生物学课堂中得到了广泛的应用，取得了良好的教学效果。因此，一线教师应该根据学生的学习情况，采取多种多样的教学方式，不拘泥于传统的教学模式，而是以轻松活泼的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中掌握知识，从而达到最大化课堂效率的目的。

参考文献

[1]全面提高教育质量推进教育结构性改革——教育部有关负责人就《国家教育事业发展“十三五”规划》答记者问[J].云南教育（视界时政版）.2017（02）：25-28.

“高中生物教学中高效“6+1”课堂教学模式应用”

2022 年度呼伦贝尔市教育科学“十四五”规划课题

课题批准号为 22011