摘 要：随着新时代的进步和发展，对于教育我国提出了更高的要求，不仅仅要求学生能够全面发展，还要求学生能够将知识和实践有效的结合。在实施课堂教学的过程中，老师可针对学生的状况对教学方法和课堂目标做出相应改变，在课堂教学活动中可以合理地融入劳动教育，以便有效地培养小学生对综合应用知识的浓厚兴趣，积极地训练他们在自学能力，从而达到对他们核心素质训练的教育目标。

关键词：劳动教育；小学综合实践活动；实施策略

引言

综合实践活动不仅仅能够提升学生的自身素质，更能够为学生提供一个展现自己的舞台。这样的学习方式才能够提升学生的身心发展，能够让学生在相互磨合和相互交流的过程中促进学生与学生之间的感情交流，也能够促进学生之间相互交往相互交流。教师要充分引导学生形成正确的价值观念，鼓励学生参与到劳动活动当中来，让学生从小就养成热爱劳动的好习惯。

一、设计活动内容

在一个特点的角度来看，综合实践活动在学生的兴趣培养方面有很大的帮助。学生在进行活动过程中是可以直接观察到生活，体验生活，在生活中得到感悟和启发，通过一些实践活动来进行思考，变成一种学习的动力和研究知识的好奇心。这样就要求在开展实践活动教学的过程中，老师要进行正确的引导和帮助，以此来带着学生进入到学习中来，进而获取到感悟。要实现教学目标的完成，老师就要在备课阶段对教学环节进行优化设计，以学生为前提来进行这方面的操作，保证学生在教学过程中学到知识和优化学习思路。在综合实践活动的本质上是需要学生之间进行配合和分工合作的，保证师生关系不被破坏，小学生在这样的条件下也可以收获到更多。

例如，教师在进行“生活中的一次性用品”为课堂的综合实践活动时，老师首先要做到的就是明确教学目标，培养小学生对一次性用品的认知，让学生理解绿色生活的观念。这个活动是可以持续大约一周左右的时间，学生要在生活中对一次性用品开展调查，比如一次性纸杯、一次性餐具和各种塑料袋等等，在这一过程中也要对一次性用品的使用情况进行总结。在这些基础情况了解之后也是要学生分析出一次性产品具有的优点和缺点，然后老师再让学生之间进行讨论，最后老师也要做好总结内容，将学生的观点综合在一起。在这一过程中可以用多媒体设备来展示一次性产品的优缺点，让学生更加充分地了解一次性用品。再给学生提一些建议，比如要求自己生活中要减少一次性用品，还可以鼓舞身边的亲朋好友也要减少一次性用品的使用。让学生明白保护环境的好处。事实表明，小学生在进行综合实践活动时，可以在每一个环节得到不同程度的感受和欢喜，这样具有阶段性的方式可以让学生逐步完成教学任务，逐渐增加对生活的认识，提升自身的情感状态，有益于三观的培养。

二、创设情境教学

虽然小学生活泼好动，综合实践活动更易于调动他们的学习积极性，但他们的劳动意识薄弱，再加上专注力较弱，如果在综合实践活动中开展劳动实践，会在很大程度上降低学生参与劳动的积极性。为此，教师需要借助综合实践活动的特征和优势，通过创设活动情境的方式，激发学生参与劳动实践的兴趣，调动学生参与综合劳动实践活动的积极性和能动性。这就要求教师结合学生的生活经验，创设合适的活动情境，引导学生进行实际的劳动实践，推动综合实践活动的开展。

例如，教师在进行“美化校园环境”的劳动教育中，教育人员则可以在多媒体设备上展示优美的校园风景，给学生带来良好的视觉体验。然后教育人员可以展示多处被破坏校园建筑、被污染的校园环境，给学生带来不适感。接着教师可以继续引导：“要想让我们的校园环境恢复如初，就需要我们大家共同维护。”在此情境引导下，能够有效激发学生参与美化校园环境劳动实践活动的积极性，推动综合实践活动的开展。同时教师也可以让学生根据生活经验和学科知识，提出优化校园环境的劳动策略和方法，并在劳动实践中践行，提升学生的劳动能力。

三、开展劳动课程

要想推进劳动教育的有效开展，就需要进一步发挥教学的导向功能。教师应开展与劳动教育相关的常规教学，使劳动教育理论与各学科的有效结合，以推进劳动教育常态化发展，如此教师就可以在课堂上习惯性地对劳动教育理论进行有效传播，从而促进劳动教育的深入开展。同时教师可以对综合实践教学理论加以分析与探讨，并对其作出更加细致、科学合理的教学设计。

例如，教师可以安排由专业老师安排并开展综合实践课程，且安排的综合实践课程内容要丰富而多元，学生可以进行手工烹饪、家政劳动，也可以进行手工创作、陶艺等，甚至还可以进行花卉和中药材栽培劳动教学等。同时教师们在设计课程内容的过程中，可针对学生所在地域的文化特色把当地特色和传统民俗文化融入课堂，并进行相应的劳动技能教学，这不但能够实现学生劳动教学的目的，还能够充实学生的传统文化意识，鼓励学生对传统文化的继承与弘扬，并激活学生对于故乡的亲情。

结束语

综上所述，随着新时代的不断发展，针对综合实践课程的教学，要求学生可以从实际出发，通过多元化的研究分析，从而切实提升课程教学效果。教师要坚持与时俱进，不断创新和优化课程教学模式，开展的一些实践劳动活动，才能通过培养学生的劳动技能，让学生直观的感受到劳动技能，从而全面提升课程教学效果，真正激发学生的创造潜力，使学生的德智体美劳全方面发展。

参考文献

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