摘 要：本文主要探讨了在语文写作教学中，如何通过文本解读教学与高效课堂教学策略的应用，促进教师角色的转变，发挥学生的主体性，提高学生的自主学习能力，进而提高学生的写作水平，以课文为例，分别探讨了不同的教学策略及方法，以期为学生带来益处。

关键词：语文写作教学；文本解读教学；高效课堂教学；教师角色转变

引言

随着社会的发展和教育的改革，语文教育不仅注重学生语言能力的培养，也逐渐将学生的思维能力、表达能力和创造能力等纳入教学内容。写作是语文教学中非常重要的一部分，如何提高学生的写作能力，是每个语文教师需要思考的问题。本文将从文本解读教学与写作教学的衔接、高效课堂教学策略在写作教学中的应用、教师角色转变与学生自主学习等方面探讨如何提高学生的写作水平。

一、中学语文课文中的写作要素分析

（一）情感因素

情感是文学作品的重要组成部分，也是写作中必不可少的要素。中学语文课文中的情感因素表现为情景描写、人物刻画和语言表现等。情景描写是通过生动的形象描绘，让读者感受到作者想要表达的情感；人物刻画则是通过对人物的性格、行为、语言等多方面的描写，展现人物的内在情感状态；语言表现则是通过语言的运用，传达作者的情感体验。在文本解读教学中，可以引导学生通过细节描写、比喻手法等方式，深入体验文本情感，进而培养学生的情感表达能力。

（二）思想因素

中学语文课文中的思想因素包括主题、思想、观点等要素。在文本解读教学中，可以引导学生对这些要素进行分析和思考，了解作者想要表达的意义，提高学生的思考和表达能力。此外，要注意培养学生的思考深度和思路清晰度，让学生从表面到深层次地思考，提高写作思维能力。例如，在阅读课文时，可以引导学生从文本字面意义出发，进而深入思考文本背后的深层含义和思想。

（三）结构因素

中学语文课文中的结构因素包括段落组织、句子结构、语段衔接等要素。在文本解读教学中，可以引导学生分析文本的结构特点，理解作者的写作意图，并培养学生的结构意识和写作组织能力。例如，在阅读课文时，可以引导学生分析段落的起承转合结构，理解段落之间的衔接关系。

二、基于高效课堂的写作教学延伸

（一）文本解读教学与写作教学的衔接

在文本解读教学中，教师可以引导学生分析文本中的情感、思想和结构等写作要素，通过理解课文的表达方式，提高学生对写作的敏感性和表达能力。以《济南的冬天》为例，教师可以帮助学生理解课文中的情感要素，如对冬天的描写和对父母的感恩之情。同时，还可以引导学生理解课文的思想要素，如对生活的感悟和对人生的思考，提高学生的思考能力和写作深度。

在写作教学中，教师可以引导学生通过对文本的解读和分析，结合自身的思考和感悟，进行创作。可以让学生根据《济南的冬天》的情感要素，写一篇对冬天的感悟，表达自己的情感和思想。这样，不仅可以培养学生的写作能力，还可以加深学生对课文的理解和记忆。

（二）高效课堂教学策略在写作教学中的应用

在语文教学中，采用高效的教学策略可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和写作潜力[1]。下面以《秋天的怀念》课文为例，介绍一些高效课堂教学策略在写作教学中的应用。在教学中，可以通过讲解作者的写作背景、背景知识、情景描写等方式，引导学生体会并理解文章中表达的情感和思想。例如，可以引导学生通过想象和感知秋天的景象、秋天的气息、秋天的颜色等，深入理解文章中表现出的秋天的意境和主题，从而激发学生的写作灵感。在写作教学中，可以采用反思策略帮助学生发现自己写作过程中的问题和不足，并提出改进意见和建议。例如，可以在写作后，让学生自己评估自己的作品，发现自己写作中的问题，从而不断完善自己的写作能力。

（三）教师角色转变与学生自主学习

在写作教学中，教师的角色应该从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。这种角色转变有助于激发学生的自主学习能力，让他们成为学习过程的主体[2]。教师可以采用启发式教学法，引导学生自主探究和发现知识。例如，在《散步》这篇课文中，教师可以通过提问和讨论引导学生思考，比如“你们平常喜欢散步吗？散步对身体有什么好处？”，“在文中，作者为什么会想到去散步？”等问题，让学生通过思考和分析课文内容，从而加深对文本的理解，提高对写作的认识和思考。此外，教师还可以采用课堂互动教学法，让学生参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主体性。例如，在《散步》这篇课文中，教师可以设计一些小组活动，让学生分组进行讨论，比如：“以‘散步’为主题，展开讨论，探究散步的好处以及散步对身体和心理健康的影响。”这样的活动可以培养学生的团队协作和交流能力，同时也有助于激发学生的兴趣和热情，提高他们对学习的自主性和积极性。

三、结语

写作教学是语文教学的重要组成部分，需要采用多种教学策略和方法来提高学生的写作能力。文本解读教学和写作教学可以有机结合，通过分析课文，培养学生的文本理解能力，同时引导学生从中汲取写作素材和技巧。在教学过程中，采用高效课堂教学策略，充分发挥学生的主体性和自主学习能力，培养学生的写作兴趣和能力。通过教学实践，不断完善教学方法和策略，可以有效提高学生的写作水平和素养。

参考文献

[1]黎伟媚.初中语文写作教学中写作要素的分析[J].中国科技经济新闻数据库 教育， 2021（10）：3.

[2]刘纯粹.初中语文写作教学中写作要素分析[J].中学生作文指导，2021，000（003）：P.1-1.

论 文需标注：本论文系2021年度漳州市基础教育教学研究《教育评价改革背景下的高效课堂教学范式研究[课题批准号：ZJKTZ21011☆]