摘 要：随着新课改的深入推进，组织小学语文教学工作，语文教师应该积极研究更加有效的教学办法，丰富语文课堂的教学内容，甚至研究优质的融合教育教学策略，让学生在有限的时间内，能够接受更多元的知识熏陶。发展学生多方面素养的同时，切实提升小学语文教学的有效性，培养学生的综合能力。

关键词：核心素养；劳动教育；小学语文；融入

前言

将劳动教育与语文教学紧密结合，开展高水平的小学语文劳动教育活动，可以提高学生们的语文学习兴趣，也可以给语文课堂增添许多不一样的色彩。本篇文章将重点，分析语文教学工作开展过程中，语文教师应从哪几个角度入手，研究优质的劳动教育活动，引导学生参与劳动实践学习，培养学生劳动素养的同时，提升学生语文学科核心素养。

一、立足语文教材，开展趣味劳动活动

对于小学阶段的孩子而言，参与高质量的劳动活动，不仅可以培养学生的动手能力，也能够让学生形成良好的独立意识，培育学生的综合素养，促进学生全面发展。而语文教师在组织学科教学工作的过程中，想要将语文学科与劳动教育紧密联系起来，首先应该从教材角度入手，立足课堂上常规讲解的语文知识，开展趣味化的劳动活动，这样可以培养学生的劳动意识，也可以给学生们带来比较有趣的劳动参与体验[1]。

例如：教学《落花生》这篇课文的时候，语文教师发现很多学生对于文章中谈到的乡土风情并没有特别深入的了解，由于社会经济发展水平的不断加快，今天很多小学生已经远离了耕种生活，学生缺乏种植经验，也缺乏常规的自然认知。面对这种情况，语文教师可以在小学阶段的语文教学工作开展过程中，组织种植活动，让学生们参与种植劳动，了解一些种植办法，积累更多种植经验。通过有效的教学研究，可以培养学生的劳动参与热情。当然，结合不同的语文教学内容，教师可以组织不一样的劳动活动，比如带领学生研读《论语》时，子曰：“爱之，能勿劳乎？中焉，能悟悔乎？”这句话就是在强调劳动的重要性，结合这种教学内容，语文教师也可以开展有趣的劳动教学活动。比如让学生们参与劳动实践课程，通过学习基本的家务活，帮爸爸妈妈分担家务负担，培养学生的实践素养，同时在这种劳动教育中渗透德育。

二、鼓励小组劳动，有效渗透语文知识

随着我国教育事业的不断进步，培育学生的学科核心素养，让学生在语文学习过程中取得更丰富，更有效的学习体验，成为语文教师需要重点关注的问题。而在语文课堂上，引入劳动教育，语文教师不仅要研究如何开展劳动活动，也要分析怎样的劳动引导，才能让学生积极参与劳动，同时学习到有效的知识，在劳动活动中渗透语文知识，可以让学生通过参与劳动实践，取得更加优质学习体验。

例如：语文教师在组织劳动教育教学活动的过程中，可以鼓励学生自主参与小组劳动。而在合作的过程中，语文教师也可以渗透一部分语文知识，一方面培养学生的动手能力，另一方面，让学生在实践的过程中研究语文知识，积累语文学习经验。比如语文教师可以开展一些专题性的劳动活动，让学生以小组为单位参与进来，教师会给学生分享一些劳动的名人名言，要求学生一边参与劳动一边感悟这些劳动名人名言的内涵。比如高尔基说“我们世界上最美好的东西都是由劳动、由人聪明的手创造出来的。”组织劳动活动的过程中，给学生分享这种名言之后，学生写作文时，也可以把这些名人名言融入到自己的文章之中，使学生的语文作文更加丰满，更有文化内涵。

三、学习实践结合，发展学生语文素养

小学语文教学工作开展过程中，融入劳动教育可以给学生提供与众不同的实践学习机会，也可以让学生在参与劳动的过程中，取得比较开心的学习体验[2]。不过语文教师也要明确，引导学生参与劳动。只是辅助完成优质语文教学的一种手段，语文教师想要提高学生的语文学科核心素养，也要把劳动教学的落脚点放在培养学生语文综合能力上。

例如：组织完劳动教育教学活动之后，语文教师应该引导学生，将劳动的过程记录下来，通过学习和实践的结合，发展学生的语文学习能力。比如语文教师组织种植活动，要求学生认真记录种植过程，将自己的种植感悟写成一篇日记。语文教师会认真阅读学生在日记中记录的文字，并且指出学生在写记叙文方面暴露出来的问题。此种教学方法，其实就是把劳动教育和写作教学融为一体，学生参与劳动，不只是积累劳动经验的过程，也是积累写作素材的过程。班级学生共同参与同类劳动活动，有些学生寻找的写作角度就比较有趣，而有些学生的写作就像是记流水账一样，毫无新意，看得人昏昏欲睡，语文教师可以加强对比分析，提醒那些写作能力不佳的学生，要及时调整个人的写作思维。千万不要墨守成规，注意大胆创新，寻找新的写作角度。有利于提高学生们的语文写作素养，也可以使劳动教育发挥出语文教学的价值，真正用高质量的劳动教育，培育学生的语文素养。

总结

新时代劳动教育的加入赋予了我国教育全面发展的新内涵，也意味着我国五育并举，协同育人的局面就此打开。将劳动教育融入小学语文日常教学活动，不仅是劳动教育深化、提升的需求，更是为小学语文教学活动提供了丰富的实践内容和素材营养。

参考文献

[1]陈婕妤.在语文教学中有机融入劳动教育——以统编语文六年级上册第六单元教学为例[J].课程教材教学研究（小教研究），2023，（Z1）：36-38.

[2]陈佳玉，刘慧琴.统编小学语文教材劳动教育资源呈现及其教学渗透[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2023，36（01）：124-129+135.