摘要：伴随着时代的不断发展与改革，全新的教学模式也在学生的生活和学习中得到普及，而德育教育的深入更需要心理干预的正确引导，有效帮助学生树立良好的人生观、世界观和价值观。但由于当前课堂受到传统应试教育的影响，将德育与心理健康教育融合在一起存在着较多问题，初中学生个性鲜明，具有着多种不同的思维方式，因此要做到全面提升德育教育和心理教育并非易事；本文将对德育教育与心理构建模式展开详细讨论，并对其存在的核心问题进行阐述和提出创新建议。

关键词：初中生；心理问题；德育工作

前言

近年来，初中课堂上的心理辅导和德育教育越来越受到社会各界的广大关注，同时引起了教育部门的重视及注意。学校机构作为最为直接的接触方，更需要积极参与教育改革和发展。在现阶段的过程中，初中教师不仅需要将课堂内容进行合理优化，更需要将德育教育贯彻实施，不同的学生在学习能力方面存在不同程度的问题；因此在德育教育中为帮助学生树立正确的素质体现，更需要教师的心理素质辅导。由于当今信息化的影响，对学生的心理健康就需要更高程度的要求，结合德育教育进而提升学生的整体素质发展。

一、德育教育工作的实施必要

从整体上而言，目前初中德育教育工作的模式存在着部分问题；同时德育教育与心理教育存在着较大差异，因此存在教师需要根据多种不同形式有效地将二者结合，并且在德育教育的理论基础观点上加入心理健康辅导，帮助学生能够在全新的教育时代顺应发展。在学生身心健康的前提下培养学生的高品质、高素质、高品行。

德育在初中心理辅导方面存在部分差异；德育教育主体是从政治方面来评定学生的个人道德品质，而在德育教育中教师往往忽略了心理引导的重要意义。心理辅导更加尊重学生个人的发展方向及人格价值观，二者之间的有效结合可以使存在学生整体素质水平得到有效提升。而传统应试课堂受到陈旧观念束缚，往往忽略心理辅导的正确含义，但初中学生在身心发展的关键时期，心理发展问题更加关键；因此当代初中教师需要平衡德育教育与心理辅导的差异，帮助学生进行全面发展。

初中德育和心理教育分别为两种基础理论形式，而将二者的融合需要大量时间以及真实案例。在整个实践过程中存在诸多可变因素，因此教师需要参考以往案例，科学且合理地将二者融合发展，并且采纳多种建议进行不断地改进；重视理论知识的同时更加丰富学生的专业素养培养，有效提高学生德育和心育的综合性。

二、德育教育工作的融合路径

（一）增加教师的综合素养，影响学生身心发展

在初中学习的阶段内，教师的角色不仅仅是帮助学生解决课堂上的问题，更是学生日常生活中的榜样，初中教师在为学生传递知识的同时还需要对学生心灵发展及成长方面实施相对的慰问慰藉。因此初中教师需要根据自身的专业素养影响学生的心理发展，并且充分地将德育与心理教育进行有效的融合，帮助学生能够在实际生活中进行自我提升。

例如，在初中生心理和生理发展的重要时期，教师需要掌握班级内部全部学生的不同身心发展特点；同时根据学生不同性格在学生遇见不同问题时做出正确引导。此外教师更需要结合课堂内容将一些青春期常见问题进行讲解，加深学生与教师之间的羁绊，方便初中教师更加轻松地了解学生内心深处。并且初中教师在运用所学知识帮助学生答疑解惑的同时，积极做好德育工作，进而帮助全体学生树立正确三观，走向更健康的人生[1]。

（二）构建融合性全新课堂，优化课堂实际效率

德育与心理辅导的融合是较为全新的理念，首先可以采用初中学生较为能接受的方式进行循序渐进的融入模式；做到因材施教的主体教学理念。在实践的教学过程中需要教师及时思考学生的个人情况和心理素质，构建有创造性的教育结构和良好的师生沟通。初中阶段是学生身心发展的重要阶段，也是树立核心价值观的关键时期，因此初中教师更需要明确教学目标，有目的性地将德育与心理健康正确融合，帮助学生能够通过引导健康成长。

例如，在实际的教学过程中教师可以选取具有代表性的作品，帮助学生理解所学的内容和含义。并且师生间需要通过真实案例进行有效沟通，在沟通过程中合理引导学生的心理发展，潜移默化地将默化地将德育概念贯彻课堂之中，丰富课堂内容；亦可使用角色扮演的模式让学生深层体验到角色当时的心理变化，并且能够沉浸在案例其中，充分体会到学习内容。德育和心理健康教育虽有差异，但是通过教师的不断累积经验和实践操作，可以有效地有效地结合起来，有助于学生的整体身心发展[2]。

（三）明确德育和心育原则，构建合理课程体系

以学生的个人需求为本体原则，将核心教学模式转向学生需求的学习模式，向学生的基本问题进行解答；使学生能够在一个良好安全的环境中释放天性，驱动探究欲望。

例如，在实际课堂中，面对现实的真正问题需要教师正确引导学生进行拓展思考，并且根据学生个人思想为核心做出多元化的全新教育模式；打破原有的灌输教学，从根本上引导学生心理健康发展和德育的融合贯彻。让学生中良好的环境中茁壮成长，提供自己的情感共鸣[3]。

结语

综上所述，目前的初中学生在实际性的人生观和价值观并未形成全面的认知；而面对此种情况就需要初中教师进行有效的心理干预，运用德育教育和心理疏导正向引导初中学生对其产生的心理变化看法，并且能够在实际的生活中树立正确三观。初中教师需要遵循全新的改革教学理念，积极响应国家号召，采纳多种有效的教育模式和路径，选取学生最能接受的策略，对其进行有效的正向教学。从而加强其心理健康性，帮助其茁壮成长。

参考文献

[1]聂文鹏.初中德育教育与心理健康教育的融合探讨[J].学周刊，2023（07）：87-90. 2023.07.029.

[2]曾爱华.现代初中德育与心育的融合共生研究[J].吉林教育，2022（34）：12-14.

[3]欧阳俐.初中德育与心理健康教育融合的体系建构分析[J].新课程教学（电子版），2022（13）：134-135.