摘 要：课程思政是当前中国教育改革的重要方向之一，旨在通过课程教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。基于此，本文探讨了课程思政对中职数学教学改革的重要性，提出了基于课程思政的教学改革策略，以促进学生的综合发展和职业素养培养。

关键词：课程思政；中职数学；课堂教学；策略

课程思政是中国教育改革中的一项重要理念，强调课程不仅仅是知识的传递工具，还应该在思想政治教育方面发挥作用。中职数学教学作为职业教育的一部分，也需要积极响应课程思政的要求，引导学生在数学学习中树立正确的世界观、人生观和价值观。本文旨在探讨课程思政对中职数学教学改革的重要性，并提出基于课程思政的教学创新策略，以推动中职数学教育的发展和提高学生的职业素养。

一、课程思政对于中职数学教学改革的重要意义

（一）引导学生树立正确的思想观念

课程思政的核心任务之一是引导学生树立正确的思想观念。在中职数学教学中，通过课程思政，可以帮助学生树立积极向上的学习态度，激发他们对数学学科的兴趣和热情[1]。数学是一门抽象和逻辑性强的学科，容易让一些学生感到枯燥和难以理解。但通过课程思政，可以告诉学生数学不仅是一门知识，更是一种思维方式，有助于提高他们的自信心和学习动力。

（二）培养正确的职业道德和价值观

中职数学教学的目标之一是培养学生的职业素养，使他们成为社会有用的职业人才。课程思政可以引导学生树立正确的职业道德和价值观，包括诚实守信、尊重他人、勤奋努力等。这些道德和价值观对于学生未来的职业生涯至关重要，可以帮助他们在职场中做出明智的决策和行为。

二、基于课程思政的中职数学教学改革探究与实践策略

（一）引入多种数学故事，启迪科学精神

在中职数学教学中，引入多种数学故事可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用数学知识。这些数学故事可以包括数学家的生平故事、数学问题的历史背景、数学在职业中的应用等。通过这些故事，学生不仅可以了解数学的发展历程，还可以认识到数学在解决实际问题中的重要性。这有助于启迪学生的科学精神，培养他们积极探究和创新的能力。

例如，在“向量的加法”教学中，教师可以引入一个探险队在山区进行导航或的情景，让学生能够在实际情境中理解数学的应用。教师可以问：“如果你是探险队成员，你会如何使用数学来导航？或者学生可以被要求计算探险队如何确定方向和距离。学生应该被鼓励提出关于向量加法的猜想和假设。他们可以尝试回答问题，然后通过数学分析和实验验证他们的猜想是否成立。同时，教师在教学过程中应强调数学思维和解决问题的能力，鼓励学生思考解决方案的方法，而不仅仅是公式和计算。学生应该被鼓励提出更多问题，积极思考解决方法。在教学结束时，教师应与学生一起总结所学的内容，让他们反思自己的学习过程和成长。学生可以分享他们的发现和思考，以及如何将数学知识与科学精神相结合。这不仅关注数学教育，还强调思政教育的重要性，培养全面发展的中职学生。

（二）开展社会实践活动，强化职业素养

中职教育的一个重要目标是培养学生的职业素养。在数学教学中，可以通过开展社会实践活动来实现这一目标。为此，教师可以组织学生参观当地的工业企业，让他们了解数学在工程、生产和质量控制中的应用[2]。同时，可以组织学生参与社区服务活动，让他们体验数学在解决社会问题中的作用。通过这些实践活动，学生不仅可以学到数学知识，还可以培养职业素养，如团队合作、沟通技巧和解决问题的能力。

比如，在教学“角的概念”时，教师可以通过播放神舟十三号乘组在天宫课堂上演示的太空转身实验，可以激发学生对数学的兴趣和好奇心，因为他们可以看到数学在实际应用中的重要性。这有助于提高学生的学习动力。2通过太空转身实验的案例，学生可以看到这些概念如何在实际中应用。教师可以引导学生分析实验中的数学原理，帮助他们理解角的概念是如何与职业领域相关联的。这有助于将抽象的数学知识与实际应用联系起来。教师可以提出与实验相关的数学问题，要求学生运用所学的角的概念来解决这些问题。这有助于培养学生解决实际问题的能力，这对他们未来的职业发展非常重要。通过引入这一案例，可以增强学生的文化自信，让他们感到自豪和自信，认识到中国在科技领域的进步和贡献。这有助于塑造学生的国际视野和全球竞争力。

（三）创建多元评价体系，促进综合发展

传统的数学教育往往只注重知识的传授和考试成绩的评价，忽视了学生的综合发展。基于课程思政的数学教育应当创建多元评价体系，综合考察学生的知识、能力和素养。评价方式可以包括课堂表现、项目作业、小组讨论、实践活动报告等多种形式。这样的评价体系可以更好地反映学生的综合能力，促进他们全面发展。

以“函数的概念及表示”教学为例，针对函数的概念及表示的教学，可以包括传统的笔试考核，测试学生对于函数的基本知识的理解和掌握情况。这包括函数的定义、性质、图像、公式表示等方面的知识点。这一部分评价可以用于检验学生的基础知识水平。还可以创建一个创造性项目，鼓励学生运用函数的概念去设计和实现一个数学项目。这可以是一个小型研究项目、数据分析项目，或者是一个与函数相关的实际应用项目。学生可以选择自己感兴趣的主题，通过这一项目锻炼创新思维和独立研究能力。学生可以被要求在课堂上解释一个函数的概念，分享他们的项目成果，或者与同学讨论复杂问题。这也有助于更好地实践课程思政理念，培养学生的思想政治教育和全面素质教育。

结语

基于课程思政的中职数学教学改革是当前教育领域的一个重要课题。通过引入多种数学故事、开展社会实践活动和创建多元评价体系等策略，可以更好地培养学生的职业素养、科学精神和综合发展能力。这些改革措施将有助于提高中职数学教育的质量，培养更多符合社会需求的职业人才。同时，这也需要教育部门、学校和教师的共同努力，以推动课程思政理念在中职数学教育中的深入落实和实践。

参考文献

[1]赖世茜.基于课程思政的中职数学教学改革探究与实践[J].学周刊，2023（22）：21-23.

[2]李燕.中职数学课程思政教学策略的探究[J].中学教学参考，2023（18）：97-99.