摘 要：剪纸技艺是中国特有的传统文化，是中华几千年文化传承的瑰宝，它见证着中国历史的兴衰更替，蕴含着中国独有的历史底蕴。将剪纸技艺融入小学语文课堂教学中，是对中国古典文化的传承和发扬，也是培养小学生语文素养和底蕴的重要内容之一。本文以剪纸技艺为研究点，重点分析小学语文课堂融入剪纸技艺的教学策略，对培养小学生的文化素养和艺术素养有着重要的借鉴意义。

关键词：剪纸技艺；小学语文课堂；教学策略

前言

小学语文课堂上融入剪纸技艺，不仅仅让学生体会到中国传统的文化，弘扬民间技艺，同时还能提升学生对语文课堂的兴趣，培养其艺术审美和鉴赏能力，对小学生的健康发展具有重要的作用。在传统的语文教学中，学生只有在课堂外才能接触到剪纸等其他技艺，而小学语文课堂教学融入剪纸技艺，在学习语文知识的同时还能获得艺术的熏陶。剪纸需要学生动手、动脑等多种气管共同协调才能完成一个剪纸作品，有利于学生动手实践能力的提升，有利于学生专注力和手脑的协调发展。

一、剪纸技艺的文化内涵

剪纸技艺体现了中国深厚的传统文化和传统思想的精髓，是中国几千年文明传承的瑰宝，在古代，思想家和文人墨客都认为天与人的和谐相处可以达到思想的统一，而这种统一就蕴藏在剪纸艺术中。剪纸不仅仅体现着手艺人的技术，同时还传递着古代人的情感。剪纸的元素不管是虫鸟鱼兽还是龙船彩灯，都蕴含了古代人民对美好生活的追求和向往，通过剪纸的方式传达了古代民族的独特的文化内涵。

在早期的剪纸技艺中，在薄薄的一张纸剪出的各种形状，表达了古代艺人的情绪情感和价值观，并且融入了人们的想象和联想。剪纸与绘画相比较而言，少了写生的层面，是通过自己的想象来抒发自己的情感，在某种程度上都是精神的升华和净化。

二、剪纸技艺融入小学语文课堂的策略

（一）教师在教学活动中进行引导和示范

小学生具有非常强的模仿能力，尤其是低年级的学生具有非常强的“向师性”，他们经常会模仿和观察教师的一举一动。为了在课堂教学中融入剪纸技艺，语文教师可以在日常教学中，为学生渗透剪纸的相关知识，如果时机合适还可以引导学生亲自动手试一试。为了更好的让剪纸融入语文课堂，语文教师需要提前为学生准备好安全剪刀和纸，同时，自己也需要对剪纸的技术进行学习，才能在课堂教学中引导学生进行模仿。

例如：在统编版小学语文四年级上册《走月亮》一课中，语文教师完成教学任务后，可以引导学生进行剪纸，月亮是古代文人墨客最常引用的，很多古诗词都有月亮的身影。而月亮与其他事物相比较而言，线条简单而且操作起来也比较简单。语文教师可以首先进行剪月亮的示范，让学生进行观察。把剪纸的技巧领悟后，语文教师可以让学生自由结成小组，并发放工具，引导学生进行剪纸。在剪纸过程中使用语文教师的技巧，每个学生的审美不一样，他们剪刀里所剪出来的月亮也是千姿百态的。在剪纸完成后，语文教师可以对学生的作品进行简单的评价，激发学生的学习热情。在语文课堂上，通过剪纸让学生动手，缓解了课堂学习的紧张气氛，同时通过学生动手剪纸，进一步感受中国古代的传统文化，也对课文有了更深刻的理解。

（二）充分利用现代化教学资源辅助教学

随着科技和经济的进步，如今多媒体设备已经走进课堂，为教师的教学带来了很多便利，同时也丰富了教学的方式。为了更好的让剪纸技艺融入小学语文课堂，语文教师则是要充分多媒体设备和多媒体资源等现代化的手段辅助教学。例如：微课的内容短小而精湛，形式也是比较灵活的，具有非常强的实用性。这对于拓展学生的视野和思维具有非常重要的作用。此时语文教师可以让学生在课前进行微课的学习，通过简短的内容让学生提前认识有关剪纸的知识，还可以让家长帮助学生进行剪纸作品的创作，有效提升了课堂教学的效率。例如：教师在课堂上，还可以利用多媒体来播放一些有关剪纸的历史文化背景的视频或是音频，让学生有更加直观的体验，引发学生进行思考，启发学生的思维。通过观看视频，每个学生都有自己的理解和感悟，这对学生艺术素养的培养具有积极意义。例如：在统编版五年级上册《松鼠》的教学中，语文教师可以搜索有关松鼠剪纸的相关视频，通过播放视频让学生学习剪纸的技巧，再加上本节课的学习，每个人的心中都有一个自己喜欢的小松鼠，语文教师让学生将自己心中的小松鼠剪出来，发挥学生的想象力以及对课文的理解能力。

（三）在阅读中融入剪纸提升学生想象力

在语文课程的学习中，阅读占有非常大的比重，很多时候语文教师在进行阅读讲解时，多是采用讲授法，很难激发学生的想象力和对阅读内容的思考。对于小学生而言他们对这样的方式也会产生厌倦，单纯的讲授法会让生生互动和师生互动减少，久而久之很难提升学生对语文阅读课堂的兴趣以及对阅读的深刻理解，对学生的想象力也是一种限制。为了更好的改善这种现状，让剪纸技艺更好的融入语文教学中，语文教师可以在阅读过程中将剪纸中的一些元素生动有趣的讲解出来，然后给予学生动手的机会，让阅读课堂有动有静最大程度激发学生的想象力和创造力。

在统编版小学语文六年级下册《北京的春节》中，在文中展示了从腊月初八开始人们为迎接春节所准备的种种，其中文中描述：“过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。在除夕之前，家家必须把春联贴好……”，此时语文教师可以为学生讲解中国传统文化中春节的习俗，比如贴窗花、蒸年糕、备年货等，接着让学生动手剪一个窗花，感受中国传统文化魅力的同时也体现了剪纸技艺的传承。通过这样的方式为枯燥的语文课堂注入了新鲜的元素，让学生在剪纸中提升了创新能力和想象力同时对中国的剪纸的艺术有更深刻的理解，更好的感受作者所描绘的北京的春节。

结论

社会的快速发展以及外来文化的进入，让我们在改革中丢弃了很多优秀的传统文化，在语文课堂上融入剪纸技艺是对优秀传统文化的传承和发扬，是值得推广和学习的。语文教师则需要在教学活动中对学生进行引导和示范，还要充分利用现代化教学资源辅助教学，通过剪纸提高学生的学习热情，同时让学生动手操作，锻炼了学生的动手能力还体会了传统文化，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

参考文献

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