摘要：随着新课程改革的推进，中学英语教学已由“以师为本”向“以学生为本”的方向发展。初中英语教学的目标也从单纯地培养学生的基础知识和基本技能，将其转化为对学生思维、语言运用能力的培养，从而提升学生的综合素质。在初中英语教学中，阅读教学占据着非常重要的地位。因此，如何将英语阅读教学与其他学科课程紧密地结合在一起，不断提高学生的学习积极性和学习能力，是初中英语教师需要思考的问题。为了更好地提高初中英语阅读教学效果，本文将基于“教学评一致性”理念，从几个方面入手探讨如何开展初中英语阅读教学工作，旨在帮助广大初中教师更好地理解和应用“教学评一致性”理论，进而推动我国初中英语阅读教学工作的发展。

关键词：教学评一致；初中英语

引言

“教学评一致性”指的是在实际的教学过程中，教师根据教学目标，对学生的学习效果展开评价。同时也是对学生学习情况进行评价的过程。这一理念最早应用于教育领域，主要是指教师在对学生进行教学的过程中，不能只是关注学生的学习结果，同时也要重视学生在学习过程中的表现。这一理念的出现，对我国英语阅读教学工作提供了重要的理论依据，教师可以通过阅读教学活动引导学生深入思考和分析文章内容，从而提高学生的英语阅读理解能力和思维能力。通过将“教学评一致性”理论应用于初中英语阅读教学工作中，不仅可以提高英语阅读教学效率和质量，同时还可以促进英语阅读教学与其他学科课程的融合[1]。因此，广大初中英语教师需要认识到“教学评一致性”理念的重要性，并根据“教学评一致性”理论指导下的初中英语阅读教学活动开展情况，积极探索符合新课程改革要求的初中英语阅读教学模式。

一、教学评一致相关论述

教学评一致性是指教师在教学过程中，在完成教学目标的同时，对学生的学习表现进行及时评价，并通过评价来指导课堂教学，从而实现以学定教、以教促学、促进学生自主学习和个性化学习。在新课程改革背景下，以“学习目标”为中心、“教学内容”为载体、“学习活动”为主线，开展学习评价是教师落实核心素养目标的重要途径。与传统的知识传授式课堂相比，以学生为中心的课堂更强调学习评价在课堂教学中的重要作用，能够引导学生自主发现问题并提出解决问题的方法。

二、基于教学评一致性的初中英语阅读教学的开展

（一）优化阅读教学内容

在中学英语阅读课上，教师应充分发挥课本的作用，并以教材为基础，优化阅读教学内容，让学生能够在丰富的教学内容中不断提升英语阅读能力。在实际的英语阅读教学中，教师需要通过阅读教材中的文章来让学生对词汇、短语和句型等方面的知识有更多的积累，同时还可以用阅读课本的方式，帮助学生对课文中的观点进行分析和理解。让学生能够在阅读过程中学习英语知识，并运用到自己的实际生活之中。例如：在学习七年级上册Unit8When is your birthday？时，教师可以通过对课本进行分析之后，向学生讲解本文的主旨是什么。如果学生能够认识到这一点的话，那么就说明学生已经掌握了文章中所涉及到的内容。教师还可以借助文本阅读来帮助学生进行学习，让学生在阅读过程中能够找到自己所需要的信息。教师可以将本文的主题和内容进行讲解之后，让学生仔细观察文中出现的词汇、短语和句型等内容，并通过小组讨论来分析这些词汇和短语所代表的意义。通过小组讨论可以让学生将自己所理解到的内容记录下来。通过这样的方式能够帮助学生更好地了解到文章所讲述的内容，进而提升了学生对文章内容的理解能力和阅读能力。

二、合理选择教学方法

在中学英语阅读课上，老师要根据学生的特点，根据他们的特点，合理选择教学方法。一般来说，在初中英语阅读教学中，学生可以分为两类：一类是阅读能力较强的学生，另一类是阅读能力较差的学生。对于这两类学生来说，教师应采用不同的教学方法。对于第一类学生来说，教师可以采取引导式教学方法，例如在教学单元“Do you have a soccer ball？”时，教师可以让学生自己发现文章中的重点单词和句式，并鼓励他们自己探索文章中的知识点。通过这种方式不仅可以提高学生的自主学习能力，还能培养学生的创新思维和创造力。教师可以引导学生合作探究文章中的知识点。在合作探究过程中，教师可以指导学生之间进行有效讨论和交流，从而帮助他们更好地理解文章内容[2]。

三、提升学生参与度

在开展初中英语阅读教学工作的过程中，教师可以通过提升学生参与度的方式，不断激发学生的学习兴趣，进而提高学生的阅读能力。首先，教师可以选择一些与学生日常生活比较接近的英语阅读文章，帮助学生理解和记忆文章内容。比如，在学习有关“家乡”主题的文章时，教师可以让学生根据自己的生活经验和生活环境等方面来描述家乡，也可以结合一些图片和视频来帮助学生更好地理解文章内容。其次，教师也可以为学生提供一些阅读材料。比如，在学习有关“科技”主题的文章时，教师可以给学生提供一些关于科技发展历史和现状的材料，帮助学生更好地理解文章内容。最后，教师还可以为学生提供一些与阅读主题相关的英语小游戏，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。比如，在学习有关“动物”主题的文章时，教师可以让学生找出与动物相关的单词和短语。

结束语

总之，在新课程改革的大背景下，初中英语教学工作需要在“教”与“学”两个方面下功夫。而“教学评一致性”理论则是初中英语教学过程中实现这一目标的有效途径。这一理论强调，英语教师应该在开展英语阅读教学时，遵循“以评促学”的原则，通过对英语阅读材料的深度思考，提高了阅读理解，语言表达，思维能力等方面的能力。同时，教师也需要关注学生的学习需求，引导学生将所学知识与生活实际相联系起来，让学生在课堂教学中掌握知识要点、提升学习能力。这就要求广大初中英语教师不断更新和改进自身的教学方法和教学手段，利用各种新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、主动探究。此外，教师还需要不断完善自身的专业知识结构和教学能力，以确保学生能够在英语阅读活动中充分发挥自己的主观能动性和创造性，从而不断提高他们的学习兴趣和学习效果。相信在今后的教学工作中，广大初中英语教师会在“教”与“学”两个方面共同发力，从而进一步推动我国初中英语阅读教学工作的发展。

参考文献

[1]张慧琴、袁晓芳：《基于“教学评一致性”理念的初中英语阅读教学探究》，《中学英语教学参考》2018年第11期。

[2]陈静：《“教学评一致性”理论的研究与应用》，《外语与外语教育》2019年第4期。