摘要：随着新课程改革进程不断加快，对小学英语教学提出了新要求，在实际的教学过程中，教师要明确目标导向，落实课标关于英语学习任务群的要求，把英语学习任务群作为课堂教学设计和实施的基本框架。在这个过程中，教师要对英语阅读教学进行反思和评价，要对学生英语阅读能力进行培养和提升。但是，在实际的教学过程中，教师对阅读教学的重视程度还不够，往往只注重学生的口语表达能力和阅读能力，而忽视了对学生思维品质的培养。因此，教师要在小学英语阅读教学中提升学生的综合素养，培养学生形成良好的思维品质。

关键词：主题意义；小学英语阅读；教评一体化

引言

阅读是语言学习的基本途径，也是思维发展的重要方式。阅读教学不仅能够使学生获得知识，还能够促进学生思维能力、理解能力以及情感态度的发展。因此，阅读教学在英语教学中具有非常重要的作用。对于小学英语阅读教学，要以主题意义探究为核心，把语言学习与主题意义探究紧密结合起来。目前，教师对阅读教学还缺乏深入的认识，在实际的教学过程中往往重视对语言知识的学习和训练，而忽略了对学生思维品质和综合语言运用能力的培养。教师要改变传统教学方式，结合课程标准中的具体要求以及学生身心发展特点和学习特点，在小学英语阅读教学中落实主题意义探究。在英语课程标准中明确指出：“有效开展阅读教学，必须注重培养学生的综合语言运用能力。”因此，教师要立足于教材内容和学生实际情况开展教学活动，要把主题意义探究和语言能力培养紧密结合起来。通过开展主题意义探究活动能够使学生掌握基本的阅读方法和技巧，提高学生的学习积极性和主动性。在实施主题意义探究过程中能够使学生形成良好的阅读习惯。在英语课堂上开展主题意义探究活动需要教师转变传统教学方式，要把培养学生思维品质和综合语言运用能力作为重点。教师要将教材内容和学生实际情况相结合，制定有效的教学策略来指导学生开展主题意义探究活动。教师要遵循语言学习规律，通过优化教学设计来激发学生兴趣并开展多样化的阅读活动。在这个过程中要充分发挥教师引导作用和学生主体作用，通过开展自主学习、合作学习以及探究学习等方式来提升学生的学习能力。

一、以主题意义为引领，确定教学主题

在英语教学中，教师要对教学主题进行科学有效地确定，这样才能从整体上把握教材，明确教学目标和教学内容，并在此基础上进行有效地组织和实施，从而更好地开展教学活动。教师要以主题意义为引领，确定阅读教学的主题，这是开展阅读教学的重要前提[1]。教师要从英语的学科本质出发，围绕英语学习任务群来确定英语阅读教学的主题。在确定英语阅读主题时，要充分考虑学生的认知水平、生活经验和年龄特点等方面的因素。例如，在教小学三年级上册Unit4”We love animals”一课时，教师可以从以下几个方面来确定主题：首先，这个单元有6篇课文，其中包含5篇是关于动物的文章。其次，这个单元有许多与动物相关的活动和节日，如” Let’s fly”” Family lives”等。最后，这个单元还有一个非常重要的内容是关于自然和环境保护。因此教师可以确定” Let’s fly”作为这个单元的阅读主题。通过这样的主题确定方式来确定英语阅读教学的主题，学生就能更好地理解文本内容。教师在确定阅读主题时要充分考虑学生的认知水平和生活经验等因素，要从学生生活实际出发来确定主题，这样才能更好地激发学生的阅读兴趣。

二、设计问题串，激发阅读兴趣

在英语阅读教学过程中，教师要善于利用问题串，激发学生的阅读兴趣，引导学生在阅读中寻找答案。在这个过程中，教师要多设计一些开放性的问题，激发学生的阅读兴趣。例如，在学习了《小学英语阅读课》第一册第四单元 Reading A和B之后，教师可以让学生从不同的角度对文本进行分析和探究。例如，让学生根据图片猜测这篇文章讲述了什么内容；也可以让学生围绕某一话题展开讨论；还可以让学生提出自己的想法和观点。教师可以先对文本进行分析和评价，然后再将其延伸到生活实际中去[2]。在这个过程中，教师要注重引导学生从不同的角度进行思考，培养他们的思维能力和创新意识。比如，在学习了《小学英语阅读课》第一册第五单元之后，教师可以设计以下问题串： What do you see a cat？What does the cat have to be single？通过这些开放性问题的设计和引导，学生能够更好地对文本进行分析和探究。

三、丰富教学活动，提高学习效率

在小学英语阅读教学中，教师要丰富教学活动，提高学生的学习效率，让学生在学习过程中形成良好的思维品质。教师要在阅读教学中培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生积极主动地参与到英语阅读中来，让学生在参与活动的过程中锻炼语言表达能力和思维品质。例如，教师可以通过表演活动、小组合作、情境交流等方式来激发学生的英语学习兴趣。比如，教师可以让学生表演课文中的对话： Do you like a pacific rainbow？引导学生表演对话内容。还可以让学生分组表演课文中的对话，小组成员之间可以互相配合完成任务。教师还可以根据学生的表现和语言表达能力进行合理评价，让学生感受到英语学习的乐趣。同时，教师还可以利用小组合作学习的方式让学生之间互相帮助，培养他们的合作意识和团结精神。这样不仅能够让学生在阅读教学中体会到英语学习的乐趣，还能培养学生合作精神和团结意识。

结束语

小学英语阅读教学对学生的英语素养有着重要的影响，教师要将小学英语阅读教学与新课程改革有机融合起来，根据学生的实际情况对阅读教学进行创新和优化，使学生能够积极地参与到阅读活动中去，要让学生在学习过程中有良好的阅读体验，进而提高学生的英语能力。通过阅读教学可以提升学生的综合素质，教师要想有效地开展阅读教学，就必须要充分利用教材中的资源。教师要根据教材内容选择合适的阅读材料，创设一定的情境，引导学生积极参与到教学活动中来。在这个过程中，教师要创设生活化的情境，引导学生根据文本内容开展问题探究。教师在这个过程中要通过一些激励措施来调动学生参与英语阅读活动的积极性。同时，教师还要让学生养成良好的学习习惯。小学英语教学是一项重要的任务，在这个过程中，教师要对学生进行系统、科学的引导和训练。在这个过程中教师要充分发挥好评价激励作用，调动学生参与到教学活动中来，帮助学生形成良好的阅读习惯。

参考文献

[1]张慧琴、袁晓芳：《基于“教学评一致性”理念的初中英语阅读教学探究》，《中学英语教学参考》2018年第11期。

[2]陈静：《“教学评一致性”理论的研究与应用》，《外语与外语教育》2019年第4期。