摘 要：随着课堂教学方式的变化，学生学习方式的改变都要求教师必须努力学习新的教育理论，转变旧的教学观念，学习新的专业知识，实现自身专业的发展。本文以文本解读为视角，揭示了教师自身素质的提高与专业的发展对小学英语教学的重要作用。

关键字：文本解读  目标定位

学教方式的改变让我们教师开始重新认识自己的角色。在新课程理念下的开放式英语教学中，我们小学英语教师应当如何有效把握教材，并开展有效的课堂教学，达到有效的教育教学目标呢？大家都不约而同地把目光聚焦到“文本解读”这一根源问题上来。

一、文本解读的概念

何谓文本解读？从授课角度而言，“文本解读”是指教师对文本（课标、教材和相关学科材料）的感知、理解和评价，进而产生感受、体验和理解的一个过程。通过这一过程，实现师生与作者及笔作者描写的人、事、景、物进行心与心的对话。教师只有在正确、深入、独到、透彻地解读文本的基础上才能有效教学，才能引导学生与文本进行精彩的心灵交流，进而产生共鸣。

二、文本解读的原因

“文本解读”是教学活动的基础，教师必须充分重视文本解读这一教学环节，为准确定位教学目标、选择恰当教学方法、设计合理教学过程以及有效重构教学内容打下坚实的基础。然教学目标的准确定位又是基础中的基础。

三、文本解读的依据

文本解读是课标下的解读。新课标里指出：“义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。”这五个方面共同构成了英语课程的总体目标，这也是我们教师进行文本解读的目标维度。我们教师在文本解读时应充分考虑这五个方面的维度，根据学生自身的发展状况，认真考虑文本中包含了哪些知识点，加强哪些能力的训练，那些地方可以让学生获得体验等，将课标中的要求在文本中寻找到落脚点。

四、如何进行文本解读

王崧舟老师曾说：“用生命去挖掘、敲打文本中的一个词、一个句子、一个片断，开展言语的多层内涵，并将自己的感悟与别人的观点融会贯通，然后走向课堂，课堂就会精彩不断”。下文以解读单元文本为例（PEP Book 3Unit4 My Home），探讨如何进行文本解读。理解教材单元编排意图是正确解读单元文本的前提。单元文本解读的主要目的是为准确定位课时目标打下坚实的基础。

（一）单元文本解读的着眼点

1、从单元整体着手，定位总体语用目标。

笔者认为，教师在进行新授前，首先要纵观整个单元深入细致地解读主情景图可以帮助教师了解本单元的核心知识内容、重难点以及本单元的基本学习要求，分析本单元与其他单元间的联系。

插图为对话的呈现提供了一个真实的情境，课本图片巧妙地安排既为对话的发生作了铺垫，图片场景的生活化又为课堂增添了一丝乐趣，使学生乐意去朗读，便产生联想。

2.从任务指示语着手，分析教学目标。

PEP教材中的每一个单元均有若干版块组成，每个版块前都有指示性的小标题，如Let’s learn， Let’s talk， Let’s spell等等，细读各个小标题，我们可以从这些具有指示性质的小标题中分析各部分的教学目标。如Let’s learn部分主要侧重“认读”，要求学生听、说、认读，并能发现这些单词的发音规律；能运用这些新单词简单的介绍自己的家人，通过描述升华自己对家人的感情。Let’s talk部分主要侧重“说”，要求学生掌握句型：who's that woman/man？ She’s/ He’s…要求学生能听懂、会说一般疑问句：Is this your …？ Yes， it is. No， it isn’t.并能在实际情境中运用Let’s talk 中的语言。Let’s play部分主要侧重“玩”，通过游戏的形式拓展复习所学的一般疑问句。Let’s do部分主要侧重“做”，要求学生能听懂指示语，并能按指示语作出相应的动作。Let’s spell部分要求学生能听懂、会说、会读、会写单，并培养学生认真观察、发现规律的能力。

（二）单元文本解读的基本流程

1.了解文本

了解本单元的主要内容，学习的重难点以及基本学习要求，帮助学生建构相关的英语语言知识体系。例如PEP Book2 Unit2 My family， 该单元以family为话题，主要知识内容是学习询问他人是谁和介绍家庭成员，以及一般疑问句的使用，基本学习要求是能够简单地询问和介绍自己的家人；能够询问他人是谁，并作出相应的回答。

2.综析文本

通过对单元的解构，研究本单元围绕目标的达成所设置的知识内容的构成、联系及拓展。形成单元的知识树。

3.重构文本

参考本单元的单元导图，分析学情，挖掘教材所蕴含的价值。

（1）文本解读于学习策略

在实际教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断做相应调整，完善自己的学习策略。在英语课程的实施中，帮助学生有效的使用学习策略。

（2）文本解读于情感态度

保持积极向上的学习热情是英语学习成功的关键。教师在教学中要不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们将学习兴趣转化成学习动机。

（3）文本解读于文化意识

语言有丰富的文化内涵。接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的热爱。学生通过这一单元的学习了解西方国家房屋的结构，各部分的名称，通过中西文化的对比，激起学生对祖国的热爱。

总之，教师对文本的研读，是基于小学英语课程观下的研读，是课程价值与教学相融合的一个过程。正确深入地解读文本，准确合理地定位教学目标将是我们小学英语教师继续探索和追求的目标。

参考文献

1.《义务教育英语课程标准》 北京师范大学出版社

2.钱希洁 《中小学外语教学（小学篇）》

3.陈丽彬  讲座《文本解读与目标设计》