摘要：随着新课程改革的不断推进，对于教育教学工作提出了更高的要求。高中政治作为一门重要的学科，对于学生的学习以及学生思想道德等方面的培养发挥着重要的作用。在大单元教学的理念下，政治学科利用思维导图来进行教学可以有效将教材之中的这些复杂的知识进行有效归纳，帮助学生进行记忆和了解。本文从基于大单元教学理念下的高中政治学科思维导图实践探索的意义展开，进行有效的策略研究，以此来提高政治学科课堂教学的效率。

关键词：大单元教学；高中政治；思维导图

思维导图的教学模式是通过一个关键词进行相应的拓展，将彼此之间存在联系以及递进关系的知识进行有效的排列组合，对于相关的知识点进行梳理，使学生在学习的过程中能够更加地清晰地了解和掌握。所以教师在教学的过程中应当重视到大单元教学理念下的高中政治学科思维导图运用的意义，在课前导入环节和分层教学的环节之中充分有效利用思维导图来进行教学。使学生能够顺利掌握一些基础的知识，促进学生学习效果的提升。

一、基于大单元教学理念下的高中政治课学科思维导图实践意义

在高中政治教学的过程中运用思维导图来进行学习，对学生的学习有着非常重要的意义。尤其是现在在普遍进行大单元的教学，其实大单元教学之中知识比较复杂多样，但是思维导图可以有效将大单元中不同的知识进行有效联系。可以找出知识之间的共同点，根据这个共同点来进行联系，将知识进行串联，以更加直观的形式来展现在学生的面前。学生在这个过程中可以针对思维导图进行知识的梳理，将每一个单元的教学内容通过关键词的形式来进行梳理，从而可以构建良好的思维框架。在大单元教学的过程中，运用思维导图来进行政治教学，还可以提高学生的自主学习能力，学生可以通过自主学习来提出问题，探索问题，解决问题，从中获取知识，取得进步。思维导图不仅仅可以有效为学生的学习提供便利，还可以使学生在观察思维导图的过程中，锻炼自身的逻辑思维，学生在这个过程中可以充分有效来进行知识的思考和拓展，探索知识的奥秘，提高学生的学习能力。

二、基于大单元教学理念下的高中政治课学科思维导图实践探索

（一）在课前导入环节运用思维导图

在现阶段的高中教学的过程中，教师仅仅只是通过灌输式的教学并不能达到最佳有效的教学效果，甚至是会适得其反。灌输式的教学只能让学生被动地接受知识并进行记忆，学生在面对大单元这种复杂的教学过程中，就会出现知识混淆的情况，影响学生对于知识的理解和掌握，不利于高效政治课堂的构建。所以教师在这个过程中应当转变教学观念，在课前导入的环节有效融入思维导图。将大单元之中的一些知识点进行概括，通过思维导图的形式展现在学生的面前，引导学生对于这些知识有一个大致上的了解和掌握，为之后对于一些知识的深入学习打下一个良好又坚实的基础。教师还可以在其中穿插一些有趣的情景，充分激发学生的学习兴趣。学生对于这些情境产生兴趣之后才能够依据着思维导图的引导来进行知识的了解和探索，从中进行知识的拓展发现一些有趣的细节，从被动学习转变为主动学习，掌握更多的知识，提高学习的效率。

（二）在分层教学环节运用思维导图

在进行大单元教学的过程中，教师会根据知识点的难易程度来进行分层教学，在这个过程中就可以充分有效将思维导图这种方式进行运用。通过一个知识点拓展另一个知识点的过程，由点到线，再由线到面。通过这种有效的方式将知识进行串联。学生在这个过程中就可以循序渐进地进行知识点的了解和掌握。例如，在高中政治必修二中的《经济与社会》这一单元的教学过程中，教师将这个单元之中的每一节课的知识点来进行联系，这些知识都是通过单元主题进行的有效拓展，所以教师将单元之中的内容分成不同的层次，每个层次的内容层层递进，引导学生进行循序渐进的学习和掌握。同时，将不同的知识点进行细节上的拓展，将一些小知识点通过思维导图的方式呈现到学生的面前，学生通过思维导图可以直接看出一些观点和现象之间的因果关系，学生在这个过程中充分有效进行知识的了解和学习。学生学习到了我国的经济发展的特点，明白了新的发展理念的基本内容，能够了解经济发展对社会发展所带来的影响。学生在这个过程中可以得到充分的成长和进步。

结束语

综上所述，在高中阶段的政治教学的过程中，面对一些复杂的政治知识，想要引导学生更加高效地进行知识的学习，就需要教师不断改变教师的观念，通过思维导图的方式来引导学生进行知识的了解和探索。教师在利用思维导图进行教学的过程中要充分分析现阶段的单元教材之中的内容，理清教学思路，进行高效教学。同时还可以提高学生的学习兴趣，学生能够在这个过程中积极主动来进行知识的了解和学习。提高学生的政治核心素养。

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