摘要：幼儿积极心理品质是幼儿心理素质的重要组成部分。幼儿园阶段是幼儿形成积极的心理品质的关键阶段，其培养对于幼儿的身心健康、个性发展乃至整体发展具有十分重大的影响。本文就如何在家园共育下培养幼儿积极心理品质的途径与对策进行了探讨。

关键词：幼儿积极心理品质；家园共育；培养策略

部分关于心理健康的调查显示，成人中出现的心理不健全问题，大部分都跟幼儿早期的成长经历相关。因此，从幼儿早期就对积极的心理健康教育给予足够的关注，及早地防止某些心理问题的发生和发展，是当前社会中非常重要的一环。在幼儿期，是幼儿发展的一个关键的基石，在此期间，幼儿们所形成的积极心理品质（如自信、乐观、勇敢、执着等）将会为幼儿今后的健康成长奠定坚实的基础。所以，对幼儿进行积极心理品质的培养，是开展幼儿心理健康教育的首要任务。

一、培育幼儿积极心理品质的价值

（一）积极心理品质促进幼儿身心健康成长

人是身心统一的结合体。生理上的健全能增进心理上的健全，而心理上的健全又能保持生理上的健全。现代的科学也已经证明，情感能够通过大脑来对人的身心进行影响，乐观能够让人的神经系统和内分泌系统自行恢复正常的工作，进而在提高自身的健康水平方面，对心理疾病有着不容小视的调整和缓冲效果。通过对幼儿积极心理品质的培养，可以有效地防止幼儿的身体和心理方面的疾病，进而推动幼儿的身心健康[1]。

（二）积极心理品质促进幼儿健全人格的发展

健康的个性发展追求的是从身体和心理再到今后发展的各个因素的相互协调，从而实现个体的全面和谐发展。要使其具有稳固的正面性格与品德，就要对其进行激励与培育。幼儿时期是个人的个性塑造的重要时期，在这一阶段有效的提高幼儿的全面素质发展，对今后的成长发展有很大的好处，还可以让幼儿始终维持一种愉快和稳定的心态。因而，幼儿的健全个性与其良好的心理素质密切相关。

二、家园共育视角下幼儿积极心理品质培养的有效实施策略

（一）加强教师专业能力与素养的培养，提高幼儿保教质量

在幼儿园教学中，教师的保教能力是最重要的，因为要想对幼儿进行良好的教育，就必须要将幼儿们的一天生活进行合理的规划和管理，给幼儿们一天的学习生活带来温暖，并给予他们科学的指导。首先，教师要从幼儿的角度去理解幼儿的生理和心理需要，把握幼儿早期教育的特征。教师在日常作息中可以针对幼儿的心理品质塑造进行相应的引导，让他们根据自己的发展水平有一定的提高，特别是利用幼儿的好奇、好学心理进行合理的指导教育，从而达到创造性的目的。

（二）教师发挥专业引领作用，切实保障家园共育水平

在家园共育的过程中，幼儿园教师应当不断提升自己的专业教学水平，根据不同的幼儿发展需求更新自己的教学理念。有效的结合幼儿家长的对幼儿心理素质教育的培育，建立高效的家园合作共育。如果要让家园共育向着一个良性、健康的发展，那么教师就一定要有责任意识，要自觉地提升自身的业务素养，从一个专业的视角来把握家园共育的发展方向，对父母们进行精心的引导，用自己的职业道德水平来对父母们在家园共育中所扮演的角色和行为产生影响。除此之外，还需要持续地积累起对家园共育的丰富的经验，从过去的合作共育实践中来进行归纳和发掘，从而对更多、更深入的家园共育活动进行有效地引导[2]。

（三）建立家园沟通互动机制，分享科学育儿理念

在家园共育中，首先，教师要与幼儿父母们建立起一个良性的互动，这是所有工作能够顺利进行的前提。其次，要在建立良好的家庭关系的前提下，开展多种形式，多角度，多形式的家庭教育，使幼儿父母与幼儿，幼儿父母与教师相互影响，相互促进。比如，学校可以开展一系列的正面的心理健康课程，并聘请相关的专业人士来进行教学，从而使教师、父母的思想发生变化。也可以利用微信平台、体验式家长会等各种途径，构建一个家园联系平台，以此来强化家庭与幼儿园之间的交流。教师可以利用通讯手段，将幼儿在幼儿园中取得的一点点进步，以及对他们提出的一些鼓励性的要求，通过这种手段，向父母们通报他们在幼儿园中取得的成绩，与此同时，父母们也可以向教师汇报幼儿在家里的表现，这样，让他们之间形成一个整体，用一种积极的方法来激励他们的幼儿们。

同时，通过构建幼儿的心理健康档案，可以增强幼儿与家庭之间的交流与互动。通过学习故事，个案追踪，心理测验等方式，来纪录幼儿们在本校的身体与心理成长历程。这样不但能够提升教师们的观察力，还能够让父母们更加全面和直观地了解到幼儿们的成长过程，对他们某些行动的原因进行分析，这将有助于幼儿父母和幼儿园在教学观念上取得共识，让家园合作变得更加科学、更加深入、更加有效，最后推动幼儿积极的心理品质的发展。

三、结束语

综上所述，在幼儿阶段孩子的心理素质发展是他们个性发展的关键时期，教师要培育积极地心理品质，这样不但可以防止幼儿出现各种心理问题，还可以极大地提高幼儿的潜能，培养幼儿的个性发展，是幼儿能够快乐地长大、生活的保证。每个幼儿都像是一朵含苞欲放的鲜花，很漂亮，但也很娇嫩，需要家长、学校和社会的关爱。

参考文献

[1]培养有意识的幼儿教师——幼儿积极品质发展中教师存在的问题及其改善策略[J].张向葵;徐晓林.大庆师范学院学报，2014（05）

[2]张慧.基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究[J]开封文化艺术职业学院学报，2020.6.