摘 要：在双减背景下，为了更好的减轻学生的课业负担，提升初中物理作业设计的有效性，促进提质减负在初中物理教学中的有效应用，本文将主要围绕双减背景下初中物理作业的设计与创新策略为中心展开论述，并结合实际情况给出一些合理化的意见和建议。

关键词：“双减”、初中物理、作业设计、策略

引言

初中物理作业的设计与实施，关系到学生是否能够更好地巩固课堂学习成果，提升对于知识的掌握程度，从而做到灵活运用物理知识解决生活问题，提升综合素养。对此，应该加强对于初中物理作业设计与实施的策略研究，必须引起有关教学人员的高度重视。

一、团队协作编写，健全管理机制

为了有效的提升初中物理作业设计的质量，首先，学校应该组织每个年级的物理教师进行集体作业教研，通过健全管理机制的方式，提升物理作业设计的整体质量。鉴于此，应该要求将物理学科作业总量进行公示，接受学生和家长的监督，并能够向学校提出相应意见。其次，应该科学合理优化作业清单，通过教师团队协作的方式编写物理作业，借助师徒结对的方式，实现有效帮扶，促进初中物理作业设计质量的不断提升。

例如，在人教版八年级物理上册作业布置的过程中，应该将学年第一学期的教辅作业清单制作成表格进行公示，将“机械运动”、“声现象”、“物态变化”、“光现象”、“透镜及其应用”、“质量与密度”等六个章节对应的必做题和选做题范围进行公示。同时，应该编写校本作业，针对重难点章节如光现象中的“平面镜成像”以及“光的折射”等小节，由教师协作编写多课时的校本练习册，重点考查基础概念和拓展应用两方面，从而有效的精简作业量，做到以质取胜，提升学生的作业练习成果。

二、提高课堂效率，课内消化作业

为了有效的减少课后作业数量，做到提质减负，使学生能够轻松学习，快乐成长。鉴于此，初中物理教师应该切实提高课堂效率，力争在课内消化作业，做到当堂掌握相应知识点。对此，教师应该要求学生记好笔记，养成良好习惯，通过导学案的方式提升课堂的学习效率，并有效突破教学难点，在学案中列出知识点清单，并配以基础练习题目，让学生能够在课堂上更好地掌握知识点。同时，应该进行随堂作业的课内巩固，让学生当堂学习、当堂练习，从而有效的减轻课后作业，降低学生压力。

例如，在人教版八年级物理上册第一章“机械运动”第四节“测量平均速度”的课堂教学过程中，教师应该借助导学案，用平面直角坐标图的方式表示出匀速直线运动与变速直线运动分别对应的路程与时间图像，让学生清晰地理解其中的变量，并让学生进行当堂练习，可以设计如下题目“声音在空气中的传播速度约为340米每秒，需要多长时间能听到距你一千米处的雷声？”，要求学生列式计算，教师进行当堂讲解，从而提升学生对于物理公式的熟练程度，巩固课堂学习成果。

三、优化作业设计，强化作业功能

在初中物理作业设计的过程中，教师应该根据不同的作业类型，优化作业设计，强化作业功能。在基础作业方面，教师应该注重巩固学生的物理知识，规范学生的答题过程。在典型作业方面，教师应该引导学生找准规律方法，提升学习效率。在易错作业方面，教师应该帮助学生更好地修正作业中出现的错误，提升作业完成的质量。最后，教师应该结合作业情境进行有效的创新，激发学生的作业完成动力，提升学生的学习效率，达到一举多得的作业完成效果。

例如，在人教版八年级物理上册第二章“声现象”的作业设计过程中，在基础作业方面，教师应该根据关键词设计填空作业，让学生更好地掌握声音的产生与传播过程以及其特性。对此，可以设计如下填空题目“我们听演唱会时，歌手唱歌的声音是由声带的    产生的，歌声通过    传播到我们的耳朵。合唱团分高声部和低声部，这是根据聲音的      区分的。主唱比伴唱的声音更大，这是声音的   不同。我们能够分辨出不同歌手的演唱声音，这是依据了声音的    。”，让学生通过练习基础题目，掌握物理概念的关键词，从而提升基础知识的掌握成效。

四、针对学生学情，加强作业指导

为了更好地提升初中物理作业设计的针对性，教师应该结合班级学生的实际学习情况，进一步加强作业指导，更好地增强作业效果。首先，在批改作业的过程中，发现学生的共性问题，并在课堂上高效讲评有关知识点，更好地解决重点问题。其次，教师应该通过留言面批的方式，解决学生存在的个性化问题，做到一对一针对讲解。最后，教师应该通过展示模范作业的方式，为学生树立良好的榜样，让学生掌握正确的解题方法，进一步提升作业指导的质量与效率。

例如，在人教版九年级物理全一册第十六章“电压 电阻”的作业指导过程中，教师应该通过批改作业的方式，及时获取学生存在的共性问题，像“利用电流表、电压表判断电路故障”、“电阻箱的读数方法”、“电压的作用”等，在课堂上借助电子白板进行重点讲解，画出电路图，提升教学的形象性，从而解决大多数学生存在的知识问题。在个性化问题的解决方面，教师应该在学生的习题册上进行留言批阅，让作业成为学生与教师沟通的桥梁。在判断电流短路和断路的题目中，可以使用“为什么呀？电流不是欢快的跑过去了吗？这样会让整条电路都短路了哦”、“要是还不懂的话，可以课间来办公室问老师哦，老师可等着你呢”等书面留言，有利于学生更好地理解电路运行原理，提升作业完成的效果。所以，教师可以通过这两方面的作业指导，提升学生作业完成的质量，达到提质减负的效果。

结束语

综上所述，为了更好的提升初中物理作业设计的有效性，让学生能够通过完成作业，提升知识掌握程度，巩固学习成果。对此，本文从团队作业教研、课内消化作业、优化作业设计、加强作业指导四方面入手，结合具体的案例，给出了一些合理化的建议，以期能够为促进双减背景下初中物理作业设计质量的有效提升打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈娴.物理教师教育类课程作业的设计与实施——以《中学物理课程标准与教材研究》课程为例[J].物理教师，2021（05）：63-66.

[2]孙明. 基于“双减”政策的初中物理作业布置原则及控制策略[J]. 教书育人，2022，（02）：69-70

[3]刘妍娜. “双减”政策下的初中物理作业布置策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2022，（01）：85-86

备注：本文系莆田市教育科学“十四五”规划 2022 年度基地校专项课题：“双减”背景下初中物理作业设计的优化和创新实践研究（立项编号：PTJYKT22073）阶段性成果之一。