摘 要：中国的茶文化与中国的茶叶生产有关。中国人是第一个喝茶的国家，据记录，中国人第一次喝茶是从将近5000年前的神农氏时期开始的。不过，这么多年过去了，汉族还是把喝茶当成了一种仪式。以潮州传统的“功夫茶”为代表，作为中国传统茶文化的代表，其蕴含着中国茶道的精华，而“中国茶道”又是国家级的“非物质文化遗产”而“算术”则是一种人们对于一种抽象形式和形式的严谨表述的普遍方法，它适用于一切实际生活中的问题，而一切“算术”的客体，实际上都是人工的。从这一点看，数学是一门形式化的科学，而非一门自然科学。对于精确的范畴和数学的界定，各个数学家和哲学家都有自己的一套观点。这二者看似没有任何关系，但是，以茶文化的内涵为基础，对其在数学教学中的教学问题进行了研究和分析，然后以茶文化为载体，对其进行了解决。

关键词：茶文化；数学教育；教育策略

数学和茶文化，是相通的。数学的学习，茶文化的鉴赏，都离不开“静”，数学的学习，必须要有一个宁静的氛围，才能培养出一位优秀的数学家，同时，茶文化的发展，也必须要有一个宁静的氛围。对于幼儿数学教育来说，茶文化有着很好的引导效果，它能够让幼儿平静下来，提高儿童的脑部机能，比如，在幼儿时代，幼儿往往都会吵吵闹闹，而茶文化所倡导的安静，能够很好地解决这种问题，庄子曰：“静则制怒，静则除烦，静则定意，静则养生。”将茶文化引入到幼儿教育中，有利于幼儿的发展。

一、茶文化与数学学科的联系

茶文化的特点有：历史性、时代性、地区性和国际性。茶文化具有很长的形成与发展过程。从武王伐纣开始，茶就被当成了一种贡品，到了后来，因为没有了货币，所以茶就被当成了一种货币。在封建社会，由于社会生活水平的提高，茶文化也得到了极大的发展，茶叶在民间，特别是文人墨客中逐渐流行起来。在今天，因为现代科技，现代新媒体和市场经济的作用，使得茶叶的价值不断提高。名茶名水，已经是当地的一张招牌。中国地域辽阔，茶叶种类丰富，不同地区的风俗习惯也不同，不同地区的文化也不同，形成了不同地区的茶文化。数学是一门研究数量与空间之间关系的学科，数学具有严密的理论体系，特殊的公式，形象化的图像语言等特征。随着茶文化的不断发展，它所展现出的文化优势和内涵，得到了很多人的认同。目前，在很多方面，茶文化都被融合到了很多学科的教育之中，在这种情况下，很多教师都在按照茶文化的精神内涵，对自己的教育观念进行相应的改变[1]。

二、茶文化融合数学教育教学策略

（一）丰富幼儿园茶文化教育活动的方式

将茶文化融入到数学教育中的教学活动中，最基本的问题就是如何选取恰当的教学材料。在选取教育材料的时候，老师要将幼儿的身体和心理发展的特征充分地考虑进去，对幼儿的学习需要有充分的认识，保证所教授的课程与幼儿的心理特征、个性发展以及他们的认知能力相匹配，从而让幼儿对茶文化产生浓厚的兴趣。在教室里，教师可以给幼儿们播放一些跟茶文化相关的神话故事、影视动画等资料，让幼儿在聆听民间传说故事的过程中，能够激发孩子们对茶文化的兴趣，从而让幼儿的文化知识得到充实，从而提升幼儿对茶文化的理解。

（二）积极进行社会教学资源的开发

在将数学教育与茶文化相结合的过程中，单纯地依赖于理论的教授，是不可能取得良好的教学效果的。此时，教师就应该对本地的各类社会教学资源展开充分的开发与利用，为幼儿提供一个可以进行实践学习的机会和空间，从而提高茶文化与幼儿教育的融合效果。首先，教师可以带领幼儿看茶艺的展示，让幼儿在亲身参与的过程中更直观更深刻的了解茶文化，这样才能达到更好的教学效果。其次，教师应该和幼儿的父母一起，把茶文化和早期教育融入到家庭的共同养育之中。家庭教育作为一种对幼儿有着深刻而深刻的教育方式，在幼儿的学习、生活和成长中起着举足轻重的作用。所以，这就要求教师要强化与幼儿父母之间的交流和联系，让幼儿父母可以在平时的生活中，养成喝茶的好习惯，从而对幼儿展开一种潜移默化的茶文化教育，让幼儿在父母和教师的共同引导下，能够对茶文化有更深入的认识和理解，从而达到将茶文化与数学教育相结合的目的。

（三）注重教师自身茶文化素养的提升

在幼儿园教学中，与幼儿关系最为紧密的是教师，其自身的修养及言行对幼儿身心的健康成长有着很大的影响。而在将茶文化与数学教育相结合的过程中，教师的茶文化素养的水平也会对二者进行整合的效果产生直接的影响。所以，这就要求教师要主动提高自己的茶文化素养。教师应该通过自主学习、实践考察、网络搜索等方式，来获得地方的茶文化，从而达到激发自己对茶文化学习的兴趣的目的。此外，教师还可以主动参加一些有关茶文化的专家讲座、主题报告会等学习活动，从而丰富和提高自己的茶文化素质，让教师可以在将茶文化与学前教育相结合的过程中，对茶文化的剖析和发掘，从而提高两者的结合效果[2]。

三、结束语

总结来说，在推动幼儿的知识增长方面，数学教育对幼儿的身体和心理都有着非常重要的教育作用。所以，这就要求教师应该在提倡传统文化传承的大环境下，展开对教育资源的扩展，并主动地将茶文化融入到幼儿的教育活动当中，这样幼儿不但可以对茶文化有着更深层次的理解，还能提升幼儿的道德品质，树立起正确的人生观和价值观，为幼儿今后的学习、生活和成长打下了良好的基础。

参考文献

[1]吴丽安.生活化的幼儿美术教育——以具有安溪茶文化特色的幼儿美术教育为例[J].幼儿教育研究，2018.

[2]王艳，杜永菊.传统茶文化对当下幼儿园课程价值取向的流变与影响[J].福建茶叶，2018.

*本文系2022 年龙岩市基础教育教学研究课题《幼儿园数学教学活动生活化的实践研究》（立项批准号：JKYJX22-305）的阶段性研究成果之一。