摘要：现阶段的教育教学正处在不断改革和创新的阶段，加之新课程理念的深入，无论是学校还是教师都开始重视培养学生各学科核心素养，其中就包括初中的生物学科，初中生物学在以往的教学中还是存在不足的，教师教学方法的单一严重限制了学生的思维，并且不能使学生对生物知识产生兴趣。所以生物教师要站在培养学生核心素养的角度，创新自身的教学理念。作业是检验学生学习成果的一种途径，也是教学活动的重要组成部分，最近几年在培养核心素养的浪潮下，也衍生出单元作业的设计，其更能体现出学生的学习成果，还可以帮助学生整合单元知识。

关键词：核心素养；初中生物；单元作业设计

作业是我们教师开展教学活动不可缺少的一部分，其不仅可以检验学生在课上的听课情况，学习成果如何，还可以帮助教师了解学生对于某一知识的欠缺，帮助教师反思自己的教学方法，从而完善自己的教学策略。高质量的教学活动是一定离不开作业的辅助的，但是以往初中生物教师在布置作业时是存在问题，大部分教师在上完一节课之后就会给学生布置大量抄写的作业或者是背诵的作业，这样会让学生感觉学习是一件压力十足的事情，久而久之，学生就会失去完成作业的欲望，还会因此不喜欢一个学科，所以生物教师要在核心素养的指导下，站在教学单元的角度，为学生布置单元作业，布置高质量的作业，布置学生感兴趣的作业。

一、从单元角度完成作业分类

基于核心素养设计单元作业，其落脚点就是单元，所以想要设计出高质量的单元作业，就需要生物教师可以深入的研读教材，能够理清生物生物教材中的每一个单元和主题。单元内容不同的情况下单元类型也是不同的，所以教师一定要理清单元知识，最后站在单元整体的角度，设计单元作业。在以往的生物课堂上，教师才是主体，所以在设计作业的时候，基本都是依照教师的意愿来，教师会根据自己本节课所讲述的知识，统一布置作业，而不是站在单元整体的角度为学生布置作业，以往作业的布置只会让学生理清一个或者是两个知识点，却不能让学生将知识点整合，一旦在实际中或者是日常联系中遇到那种需要整合不同知识点才能回答的问题，学生就会陷入一种盲然的状态，由此可见，以往的作业设计不能让学生良好的运用知识，还不能锻炼学生的思维能力以及对知识的整合能力，这对学生的思维是一种限制，所以生物教师应该在核心素养理念的指导下，站在单元整体的角度为学生设计单元作业，在让学生练习整体知识的同时，还能锻炼学生整合知识的能力。

例如，在教学“细菌和真菌”这一单元时，此单元一共有五小节，先是介绍了细菌和真菌的分布；又分别介绍了什么是细菌，什么是真菌；之后介绍了细菌真菌在自然界中的作用；最后才是我们人类对于细菌和真菌的利用。若是以往教师在布置作业时，一定是讲完一个小节为学生布置一个小节的作业，但是在核心素养理念的指导下，生物教师在布置小节作业的同时也要站在单元整体的角度去考虑如何布置作业。教师首先就是要将单元知识整合出来，理清单元的主题就是在讲述“细菌和真菌”，了解单元的整体内容以后；其次再对学生实施教学，教学要也要站在单元的角度进行，可以不用一个小节一个小节去教学，可以将内容整合一起教学；最后在教学结束以后，在对学生布置单元作业。这样的作业布置不仅可以减少学生的作业压力，还可以让学生学会站在单元整体的角度去运用知识。

二、整合单元资源设计分层作业

随着社会的发展，教育界也不甘落后，在教育界的带领下各学校也开始关注学生的个体差异化，各学科教师也越来越重视分层作业。但是在实际的生物教学中，分层作业的运用是偏少的。主要原因就是分层作业更加考验教师的教学能力，对教师提出了更高的要求，在实际的教学中，虽然有一部分生物教师意识到分层作业对学生的重要性，不仅能让所有学生都学习到知识，还可以提升学生的综合素养。但是实际上，生物教师在布置分层作业时，经常将以学生的学习成绩来分层，这样的作业分层是不公平，有的学生可能是发挥失常；一次考试成绩并不能反应学生的整体学习水平和能力，所以一味的用成绩来判定学生是不够准确的，教师要在日常教学中去观察学生，可以通过可以对学生提问题，来检测学生的情况。

例如，在教学“健康的生活”这一单元时，这一单元一共有三章内容，先是介绍了传染病和免疫；再是介绍了用药和急救；最后是了解自己，增进自身的健康。教师在教学的过程中，要尝试不断的去考验学生，通过回答，学生的课堂表现等，给学生分成三个层级，一个是基础层级，一个是中等层级，一个是提升层级。按照不同的层级站在单元整体的角度为学生布置基础性作业，基础+提升的作业以及提升性作业，这样才是对学生的有效分层，让班级所有学生都能得到提升，从而还可以提升学生的学习自信心。

结束语

学生是一个国家的未来。所以国家是非常重视对学生的教育问题，现阶段各大学校都在新课程改革的指导下，在核心素养理念的指导下，对学生进行素质教育，力求提升学生的综合素养。在作业的设计上也有了变化，从以往的小节作业，提升到如今的单元作业，让学生在巩固和复习作业的同时还可以提升对知识的整合能力。

参考文献

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