摘要：随着智能交互技术的发展，深度课堂已成为教育领域的热点研究。本文通过借助平板+信息技术的互动优势，在课前、课中、课后充分利用资源，优化课堂结构，以实物投影技术、即时转播系统、云端资源和数据搜集反馈等信息交互优势，促进语文课堂的深度和广度。同时，针对学生的学习差异化，通过即时获取数据和利用平板辅助，提出了几个策略，包括发现学生理解偏差、互动学习和研究性学习、趣味作业等。最后，本文探讨了运用现代信息技术创设虚拟环境和发展性评价研究的方法，以激发学生的学习内驱力。

关键词： 智能交互技术；深度课堂；语文教学；

引言

传统的语文教学往往以教师为中心，缺乏个性化和差异化的教学方法。而随着智能交互技术的快速发展，教育领域出现了一种新的教学模式——深度课堂，它能够利用信息技术提供的互动、方便、快捷和互联空间广阔的优势，实现语文教学的差异化。本文旨在探讨基于智能交互技术的深度课堂如何实现语文差异化教学的研究。

一、什么是智能交互技术的深度课堂

智能交互技术的深度课堂是一种利用现代信息技术，使教学更加深入和广泛的教学模式。它通过借助平板+信息技术的互动优势，结合实物投影技术、即时转播系统、云端资源和数据搜集反馈等信息交互工具，提供了丰富多样的教学资源和交互方式，使学生能够在课前、课中、课后更好地进行学习。

二、如何基于智能交互技术的深度课堂进行语文差异化教学

（一）及时发现学生理解偏差

在语文教学中，利用平板辅助可以帮助教师及时发现学生的理解偏差。通过平板设备收集学生在客观题上的答题数据，如病句、选词、对错辨析等，教师可以迅速获得学生的答题情况。这些数据的分析和解读可以揭示学生的理解偏差，指导教师在语文教学中针对性地进行辅导和指导，以提高学生的语文水平。平板设备的使用为教师提供了一种便捷和高效的方式来收集学生的答题数据。在课堂上，教师可以通过平板上的教学软件或在线平台，设置相关的客观题，例如要求学生判断一句话中是否存在病句，选择合适的词语填空，或者辨析一组词语的正确用法等。学生通过平板进行答题，其答案将即时被记录和保存。一旦学生完成答题，教师便可以立即获取这些数据，并通过数据分析软件进行处理和解读。教师可以查看学生的答案情况，发现学生在理解上可能存在的偏差或错误。例如，如果某道题目的答案普遍错误或存在明显的模式，教师可以推断出学生对特定知识点或语法规则的理解存在偏差。

（二）多利用平板进行互动学习和研究性学习

在深度课堂中，教师可以充分利用平板设备的互动功能，设计各种互动学习和研究性学习的活动，以激发学生的学习兴趣和动力。以下是一些具体的活动示例：

（1）朗读配音：教师可以选择一段优美的诗歌、文学作品或短篇故事，要求学生利用平板进行朗读配音。学生可以通过录音功能录制自己的声音，并与原著进行对比，从而提高语音表达和朗读技巧。

（2）知识性游戏：教师可以设计一些有趣的知识性游戏，例如填词游戏、成语接龙等，让学生在平板上进行答题和竞赛。通过游戏的形式，学生能够在轻松愉快的氛围中积极参与，加深对语文知识的理解和记忆。

（3）小组竞争：教师可以将学生分成小组，利用平板设备进行小组竞争活动。例如，设置语文知识问答题，要求小组成员合作回答并提交答案。通过竞争的形式，激发学生的团队合作精神和学习动力，同时增强学生对语文知识的掌握。

（4）作文自动化识别：教师可以利用平板上的作文自动化识别功能，让学生在平板上进行作文写作。平板设备能够对学生的作文进行自动评分、批改和评价，提供即时的反馈和指导。这样的活动可以激发学生的写作兴趣，帮助他们改善写作技巧和提高语文表达能力。

（三）利用现代技术创设虚拟环境和发展性评价研究

在深度课堂中，教师通过利用现代信息技术创设虚拟环境，可以超越传统的教学边界，同时保留课堂内外的课堂数据。通过发展性评价研究，教师可以利用课堂积分数据、自学积分奖励和个性学习效果回顾等方法，打破时间和空间的限制，激发学生的学习内驱力，使学生不仅在课堂上，而且在课堂外都能随时进入学习、自我反思和互相竞争。教师也可以通过使用平板、电脑或其他设备模拟真实的场景、情境或实验，并将学生带入这些虚拟环境中进行学习和探索。例如，通过虚拟实验室，学生可以进行科学实验的模拟和观察，从而深入了解实验原理和现象。这种虚拟环境的创设能够丰富学生的学习体验，培养他们的观察力、实验能力和解决问题的能力。同时，发展性评价研究也是深度课堂中的一项重要策略。传统的评价方式主要侧重于考试和成绩，而发展性评价强调学生的成长和进步。教师可以通过收集学生在课堂活动中的数据和表现，例如积分、自学积分奖励以及个性学习效果回顾等，进行综合评价和分析。这样的评价方法不仅帮助教师了解学生的学习情况，还能够激发学生的内在动力，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。发展性评价研究还打破了时间和空间的限制。学生可以在课堂外继续参与学习，通过互联网和在线平台获取教学资源和进行学习交流。他们可以随时进入学习，进行自我反思和互相竞争。

结论

基于智能交互技术的深度课堂为语文差异化教学提供了新的途径。通过充分利用信息技术和平板的互动功能，教师可以发现学生的理解偏差并及时进行指导；通过设计互动学习和研究性学习的活动，激发学生的学习兴趣和动力；通过创设虚拟环境和发展性评价研究，激发学生的学习内驱力。因此，在语文教学中应积极探索和应用智能交互技术的深度课堂，以实现差异化教学的目标。

参考文献

[1]苏叶红.智能交互教学模式在高中语文课堂中的实践探究[J].新课程，2021（36）：11.