摘要：本文旨在探讨基于结构化视角的小学数学单元整体设计教学策略，通过对数学单元的整体设计进行分析和探索，提出了一系列有效的教学策略，以提高小学生对数学的学习兴趣和学习效果。文章首先介绍结构化视角在数学教学中的重要性，然后结合具体的数学单元，从目标设定、内容安排、教学方法等方面进行了详细的教学策略探究。

关键词：小学数学；结构化；单元整体；设计

前言

在小学阶段，数学教学的目标不仅是让学生掌握数理知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。而优秀的数学教学需要整合多个知识点，通过系统性的教学设计，将知识结构化地呈现给学生。因此，基于结构化视角的小学数学单元整体设计被广泛认为是一种有效的教学方法和策略。

1.结构化视角与整体设计

结构化视角是一种从整体上把握问题的方法论，它强调问题的内部结构，通过分解和重新组合，以便更好地理解问题的本质和解决方法[1]。在小学数学教学中，结构化视角可以帮助学生全面理解数学知识，培养数学思维能力。

整体设计是基于结构化视角的教学方法之一，它通过整合相关知识点，设计出一系列有机联系的教学活动和案例，帮助学生深入理解和应用数学知识。

2.基于结构化视角的小学数学单元整体设计策略

2.1基于结构化视角设定单元整体目标

设定单元整体目标是基于结构化视角的小学数学单元教学策略中的重要一环。通过设定明确的目标，可以指导教师和学生的教学和学习过程，促进学生对数学知识的理解和应用[2]。通过引导学生观察和分析周围的事物，发现其中的数学规律和结构，培养学生的观察力和分析能力，从而提高他们解决数学问题的能力。培养学生将数学问题和概念与实际生活中的结构进行联系和映射的能力，通过将数学概念和问题与实际生活中的结构进行联系和映射，帮助学生理解数学知识的实际含义和应用方法，并培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。培养学生运用结构化视角思维方式和方法解决数学问题的能力。通过训练学生使用结构化视角的思维方式和方法，帮助他们分析和解决数学问题，掌握解题技巧和方法，并能将其应用于其他相关的问题。提高学生对数学的学习兴趣和学习效果。通过基于结构化视角的教学策略，激发学生的学习兴趣，让学生在实际生活中发现数学的美妙和应用，在提高学习效果的同时培养学生对数学的兴趣和好奇心。

2.2基于结构化视角合理安排单元整体内容

通过合理安排单元整体内容，基于结构化视角的小学数学教学策略可以更好地引导学生对数学的整体认识和理解，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。同时，通过实际练习和应用，学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，并提升他们的数学学习效果。通过合理的组织和安排，可以让学生逐步建立起对数学的整体性认识，并提升他们的数学学习效果。

将单元内容按照从整体到局部的顺序进行安排。首先，引导学生了解整体的概念和特征，让他们能够抓住整体的本质和结构。然后，逐步引导学生将整体分解为更小的组成部分，让他们能够观察和分析这些局部的数学特征和关系。在单元中穿插一些与实际生活相关的问题和实例，引导学生观察和分析实例中的结构和规律。通过分析实例，学生可以更好地理解数学概念和原理，并将其应用于其他类似的问题中。在单元的开始阶段，引导学生建立起数学思维框架，包括数学概念和关键点。将这些框架作为学习的基础，激发学生对数学的探索和思考。

另外，在单元的中间和后期，安排一些练习和应用的环节，让学生通过实际的练习和应用，巩固和拓展他们对数学的理解和运用能力。这些练习和应用可以是单独的习题，也可以是与实际生活结合的问题。此外，在单元的结束阶段，进行综合巩固和评价，让学生能够把所学的知识和技巧运用到更复杂的问题中。可以设计一些综合性的考核和评价任务，检验学生对整个单元内容的掌握程度和运用能力。

2.3基于结构化视角应用多元化教学方法

在基于结构化视角的小学数学单元整体设计中，应用多元化教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。在单元教学中引入合作学习的方式，让学生在小组中相互合作、交流和讨论。通过合作学习，学生可以共同解决问题，互相促进和帮助，不仅加深对数学知识的理解，还提高了他们的合作能力和团队意识。

教师应用探究式学习可以引导学生主动探究、发现和构建数学知识。通过给予学生一定的探究任务和问题，让他们自主思考和探索，发现数学的规律和概念。这种方法培养了学生的探索精神和独立思考能力，同时也增强了他们对数学的兴趣和积极性。此外，在实际教学中，教师可以设计一些与现实生活相关的项目任务，让学生将所学的数学知识应用于实际问题的解决中。通过项目学习，学生能够更深入地理解和应用数学知识，同时培养了他们的问题解决能力和创新思维。

总结

基于结构化视角的小学数学单元整体设计教学策略旨在帮助学生更好地掌握数学知识和解题方法，提高数学学习的效果和乐趣。通过明确教学目标、合理安排教学内容、采用多种教学方法等措施，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。教师在实施教学策略时应注意适应学生的特点和需求，及时进行评估和调整，以优化教学效果。未来需要进一步研究和改进教学策略，以提高教学质量。

参考文献

[1]陈锦玲.结构化视角下的小学数学单元整体设计研究[J].新课程，2023（07）：58-60.

[2]马云鹏.基于结构化主题的单元整体教学——以小学数学学科为例[J].教育研究，2023，44（02）：68-78.