摘 要：基于育人视角下，高中班主任不应该仅以学生学习成绩的高低作为评判标准，还要以在课堂教学中提升学生核心素养为主要目的，对学生开展德育教育工作。因此，班主任在教学中要对学生进行积极正向地引导，不断培养学生树立正确的价值观念，根据学生在日常生活中的表现，规范学生行为，优化班级管理制度。基于此，本文对基于育人视角下高中班主任管理方式的实践进行研究。

关键词：育人视角；高中阶段；管理方式

引言

国家和社会一直关注着青少年的身心健康，班主任在教学中应该注重对学生进行良好的德育教育，让学生树立正确的三观和较高的思想道德素养，从而成为对社会和国家真正有用的人才。因此，班主任是学生在学校接触做多的教师，班主任应该以身作则，为学生树立良好的榜样，让学生潜移默化的提升自身学习素养，能够有效促进学生的身心发展。

一、营造良好德育环境

班主任在教学中要基于育人视角下，为了能够更好地促进学生的全面发展，必须将立德树人教育理念渗透进教学中，给学生营造良好的教学环境，注重培养学生的德育素养和德育习惯，充分满足学生的需要。由于，环境能够时时刻刻影响着学生的成长，对于学生的思维品质也相当重要，尤其是对于高中学生来说，他们各方面正处于发展的黄金阶段，班主任要为学生创建良好的教学环境，对学生进行素质培养，让学生在班级教学中形成活泼、友善的、互帮互助、团结向上的文化氛围，在这样教学氛围下，学生能够主动参与教学环境中。另外，班主任在教学中可以对学生进行一些抗挫折的训练，使学生在学习或者生活中遇到困难不容易被打到，又能增强学生明辨是非的能力，提升学生的心理抗压能力，让学生在教学中养成不怕困难、勇往直前的性格特征。

例如，班主任为了在教学中营造良好的教学环境，可以在教室中利用一小块地方进行整理，为学生在课堂中设计一个德育教育的文化展示区域，班主任可以将一些德育教育的海报或者人物的事件展示在这里，前段时间在新闻上报道的全国模范人物中中有一个退休教师，他利用自己的工资自助、奖励了多达二万人学生，这样的模范事件还有很多很多，班主任可以将这些整理、归纳在德育教育文化区展示出来，让学生了解等多的模范人物。不仅利于学生形成良好的思想品格，还会让学生在潜移默化中提升自己德育思想。

二、开展各种德育活动

班主任想要在教学中顺利开展育人教育工作，就务必要开展主题教学活动，让学生参与教学中。因此，教师在实际教学中采用开展主题教育的工作对高中生进行的与教育，能够使学生便于接受，从而能够深入体会德育教育的内容，在课堂教学环境中学习德育知识，并将德育教育观点渗透进日程生活中，从而能够进一步提升高中课堂德育教育的成效。为此，班主任在教学应该将德育教育理念贯穿学生的实际学习和实际生活中，在教学中以学生为教学主体，立足于学生的实际生活设计教学活动，能够让学生与教学活动产生共鸣，使学生能够积极参与进教学互动中，加深对德育教育的理解，提升学生的品德教育，这样班主任才能在班级管理工作中潜移默化的提升学生的思想品格。

例如，班主任在教学中为了提升学生德育品质，可以联合学校举办一场“感恩父母的”主题活动。首先，班主任可以收集一些家长的工作过程中的视频、图片，在举办感恩父母主题活动的现场展示出来，让学生能够真实的感受到父母工作的不容易，使学生能够理解父母的辛苦和对自己的期望。其次，班主任组织学生为父母写一封信，将自己对父母的感激通过信件的方式表达出来，可以让家长真实的感受到害的的内心。最后，通过在学校举行感恩父母的主题活动，可以使学生感恩父母的观念就会逐渐深化，并将活动的过程和收获牢牢的记在心间，提升德育素养。

三、增加课堂教学互动

和谐的师生关系是在管理工作中开展德育教育的重要因素，班主任想要在校园中与学生和谐相处，就要注重、理解学生在课堂教学中的行为，在管理工作中对学生一视同仁，不能因为一些学生的学习成绩比较好，在犯了错误之后教师进行教育，而对学习成绩较差的学生教师要进行严厉的批评，这样不利于班主任在学生心中树立良好的想象，还会让一些学生对班主任又不一样的看法。因此，班主任在教学中要对学生做到一视同仁，让每个学生都能感受到班主任的呵护与关心，这样才能在班级管理工作中建立和谐的师生关系。此外，班主任在教学中可以举行一些互动活动，班主任也可以参与到教学互动中，与学生一起交流，可以有效拉进学生与教师之间的关系，从而构建和谐的教学环境，利于班主任在教学中开展管理工作。

例如，班主任在教学中可以定期组织多样化的班会，让学生就近组成小组，以小组的形式将自己在生活中遇到的问题，困难以及自己的所见所闻表达出来，让学生以小组的形式展开激烈的讨论，班主任要时刻注意学生的讨论，在适当的时机加入进讨论中，可以不知不觉的增强学生与教师之间的联系。通过在教学中开展班会的形式，唤醒学生对自己生活的规划，改变部分学生在遇到问题后消沉的心态，激发学生奋发学习、提升自我的动力，及时跟踪了解学生的发展动态，形成良性的师生互动关系，将德育渗透到与学生的交流沟通过程中去。

结束语

总而言之，现代社会不仅要求学生有优秀的成绩，还更加重视思想道德素养。为了满足社会的要求，班主任在教学中应该基于育人视角下对学生开展德育教育工作，在教学中坚持以生为本的教育理念，不断创新教学模式，从而能够有效提升班主任在课堂中开展育人工作的效果，促使学生素养综合发展。

参考文献

[1]李向辉，刘海燕.基于“立德树人”高中班主任育人方式的优化策略[J].智力，2022（16）：179-182.

[2]杨伟珍.浅析高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2014（39）：16-17.