摘要：思维导图是一个有效、方便、实用的思维工具，尤其是对现阶段的小学生来说，在开发其大脑潜力方面有着举足轻重的作用。因此，教师要巧用思维导图，并将其应用到小学语文高段习作教学中，从而有效激发学生写作兴趣，提升其学习水平，进而为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：思维导图；小学语文；高段习作教学

前言

在小学语文习作教学中，由于学生年龄小、知识储备量相对较少，导致出现习作材料单一、习作思维混乱等问题。因此，创新以思维导图为基础开展高段习作教学方法使非常有必要的，这不仅可以使学生对写作方法有清晰的认识，而且还可以提高其写作兴趣，提升其写作水平。

一、以思维导图为基础进行小学语文高段习作教学的意义

有效的高段习作教学能够对学生的心智、思维产生积极影响，并对其健康发展起到积极作用。小学学生在习作过程中，往往会因为注意力不集中而不能很好地把握习作要点。而思维导图具有色彩鲜明的特点，能更好的抓住学生眼球，从而为学生营造良好的想象空间，提高学生写作兴趣，进而达到以思维导图为基础进行小学语文高段习作教学的目的[1]。

二、现阶段小学语文习作教学存在的问题

首先，大部分小学生在写作的时候，基于思维发展不成熟，思路不够灵活，注意力不够集中的特点，往往会出现思想内容匮乏，写作的文章内容也不够严谨、不够详尽的现象。其次，大部分教师并没有很好地进行创造性的教学，在实现阅读与写作的结合上，缺少创新性，导致了效率低，渗透力差，灵活性差等问题。最后，教师在习作教学方法上也只是采取传统的教学方法，在具体的教学实践中，为了让学生考取高分采用多背诵例文的方法，教学方法也不够系统、全面，没有从根本上提高写作学生兴趣，阻碍了其思维能力的发展[2]。

三、开展小学语文高段习作教学的优化策略

（一）巧用思维导图，整合写作内容

在进行小学语文习作教学的过程中，有些教师缺少现代化的教育观念，没有向学生灌输思维意识，过于依靠传统的教学方式，这在某种程度上制约了学生在语文实践中的思维能力的培养。以思维导图为基础的小学语文高段习作教学可以用多种形式来建立写作内容的思维逻辑，从而实现对更加复杂的内容进行有序的有序整合，从而帮助学生对习作内容的整体与局部进行深度思考。因此，在教学过程中，教师应该注重对思维导图的认识，并将其与课堂写作教学结合起来，帮助学生对习作素材中的各个零碎知识进行串联整合，从而更好地对作文构架进行组织。

例如，在作文课堂中，教师教学题目为“让我高兴的一件事”的作文时，若让学生直接就题目展开思索或写作，则会造成学生对事件的选择、描述、语言组织困难的现象。即便教师给了适当的启发，让学生自己去做，但要在有限的时限内写作出一篇好文章，仍然很难。基于此，教师可以引入思维导图教学，引导学生从“什么时间，是什么，和谁在一起，发生了什么事情，为甚麽高兴”这些关键点入手，从而让学生以树形结构描绘出要写作的事件，构建思维导图，以此达到巧用思维导图提高写作水平的目的。

（二）巧用思维导图，提高学生动手绘画能力

运用思维导图，使学生能够迅速回忆、串联已学过的内容，并及时的与生活素材有机地结合在一起。因此，教师应巧用思维导图教学方式，并将重点放在细节的观察和分析上，在进行习作练习的过程中，让学生了解到写作中的情感逻辑，从而对学生的思维能力进行培养，进而提升教师开展小学语文高段习作教学作文的教学效率。

例如：在作文课堂中，教师教学题目为“秋天的景色”的作文时，教师可以让学生先用思维导图把其在生活中所观察到的景物，以及也可以让学生回忆《秋天来了》这篇课文中的美好景物，然后将这些景物简单的绘画出来，接着用这些简单的图片来构建文章架构，最后对文章进行写作。因此，不仅可以使学生的动手绘画能力得到提升，而且提高了以思维导图为基础开展小学语文高段习作教学的效率。

（三）巧用思维导图，合理运用微课、多媒体习作教学方法

伴随着现代科技的不断进步，科技平台在教育界的应用也日益广泛。因此，教师应以习作教学的具体状况为依据，将微课、多媒体运用到课堂上来进行习作创新教学。以此，加强习作教学的互动性与融合性，从而达到高段习作教学事半功倍的效果[3]。

例如：在作文课堂中，教师教学题目为“四季的景色”的作文时，教师可以在课堂上运用微课、多媒体手段给学生播放四季景色的图片，其中可以是春回大地、万物复苏、莺歌燕舞、的景象；可以是荷叶圆圆、蜻蜓戏水的景象；可以是落叶纷纷、燕飞南方的景象；也可以是大雪纷飞、动物冬眠的景象，以此通过生动、有吸引力的图片调动学生的习作思维，使学生的自作内容更加丰富形象。

总结

运用思维导图，既可以增强学生的语文学习能力，又可以增强其逻辑思维能力，还可以丰富其知识储备量，从而使其思维和写作能力得到有效发展和提高。因此，小学语文教师应在教学过程中大胆尝试，大胆创新，巧用思维导图提高小学语文写作水平，从而为培养学生的思维能力和写作能力提供保障。

参考文献

[1]刘祥虎.思维导图在小学语文写作教学中的应用策略探究[J].求知导刊，2023（07）：38-40.

[2]哈金桂，李永福.小学语文写作教学中运用思维导图策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（07）：134-136.

[3]师毓平.思维导图在小学语文写作教学中的应用[J].教育界，2022（18）：74-76.