摘要：基于素养育人的音体美课后服务对小学生个性化发展，是当前教育领域的热门话题之一。随着教育改革的深入推进，个性化教育和综合素养的培养成为教育的发展方向，而音体美教育作为学校教育的重要组成部分，对小学生的综合素养和个性发展起着重要作用。本文旨在探究在素养育人背景下下，音体美课后服务如何创新和推动小学生的个性化发展，从而为小学音体美教育的改革与发展提供借鉴和启示。

关键词：素养育人：音体美；课后服务；小学生；个性化发展

前言

在当前教育背景下，教育界对于小学生的个性化发展越来越重视。而音体美教育作为学校课程的重要组成部分，能够促进学生全面发展，提高学生的审美能力、艺术修养和综合素质。探究如何在素养育人背景下下，通过创新音体美课后服务的方式和方法，促进小学生个性化发展是非常必要的。本文将从素养导向的教育理念出发，以小学音体美课后服务为切入点，分析音体美课后服务对小学生个性化发展的关系，并提出一些创新的举措与探究。

1 音体美课后服务与小学生个性化发展的关系

1.1 音体美教育对小学生个性化发展的影响

音体美教育对小学生的个性化发展有着积极的影响[1]。音体美教育能够培养小学生的审美情趣和艺术修养。通过音乐、体育、美术等艺术形式的学习与体验，可以激发小学生对艺术的兴趣与欣赏能力，提高他们的审美观念和情感表达能力。其次，音体美教育还能增强小学生的自我表达能力。通过参与音乐演奏、体育竞技、美术创作等活动，小学生可以锻炼自己的表演与表达能力，培养自信心和自我展示的能力。此外，音体美教育还注重培养小学生的合作精神和团队意识，通过集体舞蹈、团队运动等活动，促进小学生的社交交往能力和合作能力的发展。最后，音体美教育的综合性特点，可以促进小学生的综合素质的提升。音乐、体育、美术等学科的交叉融合，有助于小学生全面发展，提高他们的综合能力和艺术素养。

1.2 音体美课后服务对小学生个性化发展的作用

音体美课后服务在促进小学生的个性化发展上发挥着重要的作用，音体美课后服务可以引导个性化兴趣培养。通过提供个性化的学习活动与资源，满足小学生不同的兴趣和需求，课后服务能够帮助他们发现、培养以及拓展自己的兴趣爱好，从而促进个性化发展。其次，音体美课后服务能够促进个性才能的发掘。通过课后服务的活动，小学生可以有更多机会展示自己的特长和才能，获得认可和支持，从而激发个性才能的发掘和发展。此外，音体美课后服务还可以培养小学生的自主学习能力。在课后活动中，学生可以根据个人喜好和能力自主选择学习内容和方式，发展出更加个性化的学习风格和方法，提高学习的自觉性和自我管理能力。

2 素养育人背景下下音体美课后服务的创新举措

2.1 融入个性化教育理念

在素养育人背景下下的音体美课后服务中，创新的举措之一是融入个性化教育理念。个性化教育强调以学生为中心，关注个体差异和发展需求，提供因材施教的教育服务。在音体美课后服务中，教师可以充分了解每位学生的兴趣、需求和特长，针对个体差异提供个性化的学习资源和活动。例如，根据学生的喜好和学习风格，设计不同类型的音乐、体育、美术活动，满足学生的个性化需求。此外，教师还应提供个性化的指导和支持，引导学生发展自己的特长，并根据其个人的学习进度和能力水平进行差异化的评价和反馈。通过融入个性化教育理念，音体美课后服务可以更好地满足学生的个性化发展需求，激发他们的学习动力和潜能。

2.2 灵活开展音体美活动

在素养育人背景下的音体美课后服务中，传统的教学模式和活动方式可能限制了学生的个性化发展。因此，创新的举措需要在活动设计和实施上更加灵活。教师可以采用多样化的活动形式和方法，如项目制学习、探究性学习、实践性学习等，激发学生的创造力和学习兴趣[2]。此外，教师应注重鼓励学生的个人创意和表达，提供自主选择的机会，让学生发挥自己的想象力和创造力，展示个性化发展的特长。通过灵活开展音体美活动，能够满足学生个性化发展的需求，培养他们的创新思维和综合能力。

2.3 多元评价与反馈机制

在素养育人背景下下的音体美课后服务中，传统的评价方式可能无法全面了解学生的个性化发展和学习成果。因此，引入多元评价与反馈机制是十分重要的。针对音体美课后服务的多元评价，教师可以采用多种评价方法，如观察记录、学习档案、作品展示、个人演示等，以全面了解学生的学习表现、艺术技能和创造能力。此外，教师还可以结合同伴评价和自我评价，让学生参与其中，与他人交流和分享学习经验。这样的多元评价方法能够促进学生的自我认知和反思能力，提供个性化反馈与指导。在反馈机制方面，教师可以及时给予学生积极的反馈和鼓励，强调他们的进步和优势，激发他们的学习动力和自信心。同时，教师应注重个体化的反馈，向学生提供具体的建议和改进方向，帮助他们发展个性特长和克服学习中的困难。

总结

综上所述，素养育人背景下下音体美课后服务对小学生个性化发展的创新举措与探究具有重要意义。通过注重个性化教育和艺术素养的培养，创新实施课后服务，可以促进小学生的综合素养和个性发展。对小学音体美教育的改革与发展提供了启示，并为未来的研究方向提出了展望。

参考文献

[1]司贵林.小学音体美社团活动的有效组织策略[J].文学教育（下），2020（05）：160-161.

[2]李雪洁，郭放，任瑾睿.“双减”背景下学校课后服务的问题分析及优化建议[J].中国教师，2022（10）：96-98.