摘  要：随着社会的不断发展，中学生心理健康问题频发，家庭与学校作为教育学生的主要阵地，应当加强家校联系，以家校共育促进学生的心理健康发展。家校共育之心理健康教育对中学生提升自身的心理健康素养，更好地应对特殊时期背景下的新挑战起着关键作用。学校应加强对家校共育的重视，努力发挥家长的积极作用，一起维护学生的心理健康发展。

关键词：心理健康；家校共育；策略探讨

随着时代发展，家校共育理念逐渐受到人们的关注和重视。在这一时代背景下，中学生心理健康教育工作的重要性日益凸显，对中小学心理健康教育工作提出了更高的要求。心理健康教育是指针对学生不同成长阶段的心理特点，培养学生健康的心理素质，提升其心理调节能力，促进学生生理和心理和谐发展，避免负面情绪对学生的心理健康状态产生不利影响。教学实践中我们感到，仅仅依靠学校和教师的力量，很难达成心理健康教育活动的效果，必须通过家校共教共育这一有效途径，共同帮助学生心理健康成长。

一、建立良好的师生和亲子关系

心理问题的产生基本上都是交流不到位的结果，而对这些问题的解决自然也要以有效的沟通为主要路径，这就需要家长和教师建立起与学生的良好人际关系。在以前的一段时间里，很多中学教师和学生家长在处理学生心理问题时的手段比较粗放，常常停留在“命令”式要求的层面，甚至还会动用体罚等错误方式。这些行为不仅不能让学生在真正理解的基础上发生行为和心理上的转变，还会导致师生、亲子之间关系的进一步恶化，让学生的心理问题变得更加严重。因此，中学教师和学生家长首先要建立起稳定的交流平台，就学生的心理状态、问题成因和解决方法展开深入沟通，分享有关的信息素材和知识、方法认知；在这个基础上，教师和家长要互相提醒、勉励对方，在与孩子相处的过程中保持和善、耐心的状态，以平等的关系来和孩子对话，认真倾听孩子的所思所想，并以建议式的口吻提出自己的主张。这样一来，家长和教师都可以获得以对方为依托的更为完备的心理干预知识、经验储备，而学生也可以感受到来自家长和教师的尊重与关怀，从而为后续一系列工作的开展做好铺垫。

二、以学生为主体

家校共育是作为有效的心理健康教育模式，它以学校和家庭为两大主体，促进中学生的心理健康往积极的方向发展。对家长来说，学校在教育人的方面有着更多的专业知识。此外，一些学校还设立了心理健康教育课程，并有专业水平较高的心理辅导老师。因此，学校应充分发挥主观能动性，以学校为主要教育场所，在家长的配合下促进学生的心理健康。首先，教师和家长们都要增强自身的心理健康教育意识。其次，由于传统的教学方法充斥着大量的理论知识，课程呈现枯燥乏味，容易引发学生厌恶学习的心理。要使学生产生学习的兴趣，教师要就要根据学生的实际需要选择合适的教学方式，采用多种感官体验的教学方式，能做到以学生为主体，点燃兴趣点，提高学生参与度，生成最终的心理健康的知识技能目标。最后，要把学生的心理健康教育融入到学科教学中去，中学学科教学中蕴涵着丰富的教育知识，有利于学生的身心健康，提高学生的身心健康水平。

三、增强心理辅导活动课的教育功能

中小学心理辅导活动课的目标定位于提高全体学生的心理健康水平、提升积极的心理品质等，内容涵盖认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、生活和社会适应、生命教育等内容，结合各个时期学生的身心发展特征，形成各个阶段的详细教育内容。为此，在心理辅导活动课教学中，心理辅导教师需要引导学生注重探究性学习，通过现实案例分析，鼓励学生打开心扉，积极参与，认识和提升自己，注重用心感悟、自我反思，增强解决心理问题的针对性和有效性。同时，强化主动实践和亲身体验，通过具体的角色扮演、参观体验、社会实践、游学体验等，使学生在学习和生活实践中培养良好的心理品质。在这个教育过程中，强化中小学心理健康教育的作用，提升学生们应对心理问题的能力。

四、开展丰富的家校联动实践活动

虽然已经是很多人眼中的“大孩子”了，但是不可否认的是，绝大多数中学生仍旧保留着活泼、爱动的天性，对实践活动具有与生俱来的参与兴趣，并时常可以在活动中表现出乐此不疲的状态；此外，健康的活动也是排解不良情绪、舒缓心理压力的有效方法，十分值得家长和教师借鉴。在这种认识下，中学教师要有意识地根据学生的爱好、能力以及具体的教育目标和内容，设计、组织一些具有心理健康引导作用的实践活动并邀请学生家长一同参加，让学生能够在活动所带来的轻松、愉悦的氛围下自然而然地实现心理层面的正向改变，同时凭借亲子、师生互动所带来的欢乐气氛进一步陶冶内心，在表现自己、参与活动的过程中取得可观的心理发育、优化成果。

五、重视教师的自我发展与提升

新时期，尤其是互联网时代的到来，对中学教师的综合能力与素养提出了更高的要求，不仅需要具备良好的管理能力、沟通协调能力、心理健康专业知识，还需要较强的信息技术应用能力。身为新时代的中学教师，也需要不断学习，掌握新知识和新技能，通过参加培训班、自主学习、交流等方式提高自己的综合素质，学习一些管理、沟通和心理辅导相关的知识，掌握最新的教学方法和技术等。同样，在家校共育背景下，信息素养也是现阶段中学教师必须具备的一项素养，教师可以通过在线教程、视频教学、电子书籍学习，掌握有关信息技术的知识和技能，并将信息技术运用到家长沟通、学生心理辅导等方面，切实提高其信息技术的运用能力，为更加高质量地基于家校合作展开心理教育奠定基础。

随着时代的快速发展，基于家校合作展开教育教学工作已成为学校教育的主旋律。心理健康教育作为教育管理中的重要一环，意义重大，价值深远，学校和教师应深刻意识到心理教育的重要性，找准高一学生群体的性格特征和个性化需求，并在此基础上积极与家长进行沟通、联系，打造出一体化心理健康教育体系，共同商榷学生心理教育的问题和经验，共同承担起心理教育的重任，为学生的全面健康成长保驾护航。

参考文献：

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[2]游梦楠，张多智.高中班主任家校共育之我见[J].科幻画报，2021（09）：163-164.