摘  要：现阶段，互联网技术越来越成熟，与教学领域的交叉融合也越来越紧密，如今互联网技术在课题教学中应用的越来越广泛，本文说混合式教学方法在初中体育教学中的优势，分析探讨如何基于互联网构建初中体育混合教学模式。

关键词：互联网；初中体育；混合教学

前言：高中学生以接受过多年体育教育，也有部分学生在社会机构中接受了专门的体育训练，因此他们的体育水品参差不齐，对体育学习的需求也不一样。互联网技术在初中体育教学中的应用给教师带来了很多新思路，教师开始将信息技术贯穿到课前预习、课中学习、课后练习等各个环节，使整个初中体育教学变得更加科学、更加完善、更加丰富、更加有趣。下文主要分析探讨如何基于互联网环境构建线上线下混合型初中体育课堂。

一、在初中体育教学中应用混合教学模式的应用

1.促进体育教学体系的完善与优化

传统初中体育教学模式下，体育课程教学体系不够完善，其他学科的课程体系基本包括课前预习、课中教学、课后延伸学习三个环节，而体育课程基本上只包括课中教学这一部分，造成这一现象的原因是多方面的，其中学生在课后体育锻炼中缺乏来自教师的指导是主要原因之一。在初中体育教学中应用混合式教学模式有助于促进体育教学体系的完善与优化。如，教师可提前录制好下一节课的教学视频，引导学生根据视频进行预习学习，从而加强学生对体育教学内容的了解，便于提升其课堂学习效率。教师亦可借助线上平台为学生课后体育练习提供指导，从而培养学生课后体育锻炼习惯。有了混合教学模式的支持，初中体育课程体系亦可形成课前预习、课中教学、课后练习三个教学闭环。

2.促使学生养成良好体育锻炼习惯

学生进行体育学习不能三天打鱼两天晒网，而是贵在坚持。在初中体育教学中应用线上线下混合教学模式，教师可借助线上监督的方式引导学生坚持体育锻炼，如，教师在课上教授完学生某一体育技巧之后，可借助线上短视频平台或社交平台与学生联通互动，引导学生进行体育锻炼，长期坚持如此教学，可促使学生养成良好的体育锻炼习惯。

二、基于互联网+的初中体育混合教学途径与策略

1.借助多媒体进行体育标准动作示范

传统初中体育教学模式下，体育教师在进行某项体育技能标准动作教学时一般都是亲自进行示范，学生根据教师的示范动作进行模仿学习，部分学习能力较差的学生需要重复学习数遍才能掌握一种体育技巧的标准动作，这拖慢了体育课堂教学进度，也浪费了体育学习能力佳的同学的学习时间，不利于体育课堂教学效率的提升。为了解决这一问题，教师可借助互联网+技术、借助多媒体课件进行体育技巧标准动作示范与细节分解，多媒体课件能够从多个视角共同展示某一体育技能标准动作，方面学生进行模仿与学习，多媒体课件亦可反复进行播放，学习进度慢的学生可以根据课件进行反复学习，学习进度快的学生亦可利用多媒体课件学习新的体育技能，这样所有学生的体育学习需求都可得到满足，体育课堂教学效率也可得到有效提升。

以“投掷”运动为例，透支运动既需要运动员有着较强的体力和臂力，也需要运动员掌握科学的投掷技巧，从初中阶段来讲，教师应当为学生讲述清楚如何在保证自身安全及他人安全的情况下取得更好的投掷成绩。如，教师在教导学生“侧部滑向推铅球”时即可通过多媒体视频向学生展示相关动作标准，并引导学生观察视频动作并进行模仿，教师可根据学生模仿学习情况为其提供针对性指导，从而使所有学生都能在最短的时间内掌握相关技巧。这样一来，基于互联网+的多媒体教学方式能够让学生感受到体育学习的乐趣，多媒体视频辅助教学方式也可提升学生的体育学习效率。

2.借助互联网技术开展线上模拟训练

互联网时代下的今天的体育教学活动可以通过线上模拟训练的方式完成，线上模拟训练方式也常被应用于专业的体育训练之中，如高尔夫球训练过程中经常会用到模拟器，并且起到了相对较好的训练效果。初中体育教师亦可适当在教学过程中借助线上体育运动模拟器进行体育教学。

初中体育学科中的很多项目都需要借助体育器械才能开展，但是学校的体育器械并没有那么充足，以乒乓球为例，教师很难在乒乓球课堂教学中为所有学生提供足够的案台和球拍，导致部分学生得不到练习机会。在这种情况下，教师即可引导学生借助线上乒乓球模拟器进行训练。如，教师教授学生乒乓球对战技巧之后，可引导学生借助电子设备中的乒乓球模拟游戏进行对战，在对战过程中学生可以不断思考对战策略与对战技巧，这一环节结束之后，教师再引导学生轮流在乒乓球案上进行实战训练，可有效提升学生在训练学习中的训练效率。

3.借助线上线下混合教学模式督促学生进行终身体育锻炼

互联网+背景下，初中体育教学不但要体现在课堂上，更要体现在学生的生活中，也就是初中体育教师应有意识地引导学生养成终身体育锻炼习惯。现在的体育学科被成为“体育与健康”学科，可见体育与健康之间的联系十分紧密，我们只有坚持长期的、科学的体育锻炼才能保持身心健康状态。仅靠体育课堂四十分钟的时间无法达到促进学生身心健康的效果，教师可借助线上平台引导学生在课余时间进行终身体育锻炼。

一般情况下，学生在校期间，需要参与学校组织的晨跑训练及大课间体育项目，这些体育活动可促使学生养成终身体育锻炼习惯。体育教师主要应在周末或假期为学生提供的线上督促式体育教学，如，在放寒暑假期间，体育教师就应与学生一起探讨、制定假期体育锻炼计划，假期开始后，教师借助线上社交平台督促学生按照假期体育锻炼计划进行锻炼，并要求学生在线上社交群上传打卡视频。教师可根据视频中学生的体育锻炼情况，分析学生的体育动作是否科学标准，并及时帮助学生纠正错误动作，促使学生能够在假期坚持进行科学的、长期的体育锻炼，从而促使学生养成中身体育锻炼的良好习惯。

结语：如今，互联网技术与体育教学之间的联系越来越紧密，初中体育教师应当充分关注互联网教学技术在教学中的具体应用方式，以借助互联网优化体育教学。如，教师可借助多媒体课件开展体育动作示范教学，通过线上模拟游戏开展线上模拟教学，通过线上社交平台督促学生在假期坚持进行体育锻炼，这样可有效提升体育教学有效性。

参考文献：

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