摘  要：项目学习具有以清晰的知识主线为依托，以多元化的学习任务为驱动，以探寻解决问题的方案为导向的鲜明特征，对于提升高中政治教学质量能够起到事半功倍的效果。高中阶段政治课程教学体系中渗透项目学习需要重视课程内容与主要教学目标的整合，构建针对性学习探究项目，引导学生通过探究模式，针对相关学习项目进行全面分析和探究，同时要促使学生充分体会项目学习中开放式学习情境以及知行合一的学习理念，帮助学生在项目式学习方法应用过程中全面掌握重点学习内容。

关键词：高中政治；项目学习；有效探究

高中政治项目式学习活动是一种以学生为中心的教学方法，旨在促进学生的综合能力和创新思维发展。在这种学习模式下，学生将自己的知识和技能应用于真实情境的问题解决中，并通过实践和探索来获得知识和经验。在项目式学习活动中，教师可以选择与学生共同确定项目主题和目标，以激发学生对政治学科的兴趣，鼓励学生组成小组，共同完成项目的各个阶段，促进相互协作和交流，为学生更好地学习政治知识打下坚实基础。

一、项目化学习法概述

项目化学习在以项目主题为中心的基础上，为学生设立任务目标，使学生通过互动协作来收集和整理相关信息，通过主动思考和探究来寻求解决问题的最佳方法，从而更好地实现培养学生政治核心素养的目标。项目化学习既可以改善学生被动学习的情况，激发学生参与项目活动的兴趣和积极性，又可以让学生在与其他教师和同学的互动交流、分组合作中主动完成一定的学习任务，为整个项目的顺利开展贡献自己的力量。由此可见，高中政治学科与生活实践相结合，将生活中的实际问题形象化，可以给学生带来更直观的学习体验和认知，让学生在学习相关知识的基础上，形成较强的解决问题能力和实践能力。

二、解析如何优化高中政治项目化教学

2.1有效分工，推进学习

教师要让每个同学都能充分地发挥自己的潜能，让他们在学习中感受到合作的魅力和快乐。因此，在实施项目化学习时，必须充分利用学生的积极性，培养学生的协作精神，使他们有一种集体荣誉感，使他们认识到自己在整个团队中的价值。在学生们做项目的过程中，难免会出现一些问题。这个时候，教师们就需要对他们进行调整，让他们能够更好地交流，更好地分享他们的资源。教师要对小组的工作进行督导，保证项目的实施，帮助同学们完成各种活动，鼓励同学们进行沟通，相互学习。

2.2把握议题，项目探究

在实施议题式项目教学时，必须把教学的实施原则与现实的教学内容要求结合起来，根据现实的社会背景和现实生活情况，建构出符合学生生活特点的生活情境。比如，在“侵权责任、权利边界”内容的教学中，老师可以提出一个问题，让同学们进行实务研讨：“某商人甲到A饭店住宿，当天晚上被乙打伤。经调查，双方存在财务上的纠纷，而根据酒店的监控，乙在殴打甲之前，有短暂的跟踪行为，但酒店的保安没有询问。因此，从民事责任的观点来看，乙应该负哪些责任，根据何在？饭店对甲受伤的结果应该承担什么责任？为什么？”这是一个很容易让学生了解的话题。因此，在进行议题式教学时，教师可以将学生们组织起来，以小组的形式进行讨论与研讨。透过教学，学生能加深对饭店相关服务范畴知识的认识，并借由议题式项目教学的实施，使课程内容有所扩展。通过对相关知识的扩展，使学生对旅馆在提供住宿的过程中所包含的隐含的权利与义务进行正确的认识，进而对其进行政治核心素养的培养。

2.3重构单元，深化理解

在当下这个信息大爆发的时代，日常生活中面对的问题是快速变化且错综复杂的，要想解决现实问题，不仅要达到单一学科的核心素养，还要提高跨学科的综合思维水平。所以，教师应该对教学内容展开打乱重组，不应该根据课本中已经确定的单元来进行划分，而应该按照新的综合性学习主题，以教学目标和项目任务为驱动，对教学内容进行重构，推动学生的深度学习。必修三“政治与法治”教科书的第2单元，主要介绍国体、政体以及人民代表大会制度等有关内容，使学生了解社会主义民主政治的本质特点就是人民当家作主。在该单元教学中，教师可以把人民当家作主视为本单元的综合性项目学习主题，例如，可以将我国人大代表换届选举的流程图以及与之有关的新闻报道进行课堂展示，让学生去想象自己所在的村或者街道进行选举时的情景；还可以组织同学们在课堂上参与“人大代表”的模拟选举，切身感受人民群众的“当家作主”的真谛。在教学实践中，我们可以对必修一“制度优势”“四个自信”“社会基本矛盾”等内容进行“回首”，构建简易的“思维导图”，对分散于不同教材中的“相同主题”知识加以归纳，使旧的内容与新的内容形成“相关链接”，形成一个“先挂后联”的崭新知识系统，促使学生“高阶思维”的发展。

三、结语

综上所述，将项目化学习完善应用到高中政治教学体系中，需要突破传统政治教学模式的不足和弊端问题，通过多元协助项目化学习方法的科学应用促进实现知行合一的教育理念和根本发展目的。近年来，随着教育改革的深入推进，高中政治项目式学习活动逐渐受到学校和教师的关注，项目式学习活动将学生置于真实情境中，使得他们通过自主探究和合作学习的方式来提高自身的综合能力，为学生的终身发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]陈静.高中政治项目化学习策略研究[J].试题与研究：教学论坛，2021（17）：0191-0191

[2]李留玉.高中政治议题式项目教学的堂本化策略探究[J].课堂内外（高中教研），2023（3）：140-142