摘  要：随着时代的快速发展与更新迭代，教学改革也逐步深入到学生的心理生活中，注重探索学生的精神状态和生命体感，我国教育领域也逐渐重视学生的心理健康问题。如今，心理健康教育已成为班主任需要完成的一项重要工作，不仅是开展德育工作的重要要求，也是以学生发展为中心的教学体现。小学作为学生发展的重要阶段，对日后的成长起到关键性的作用。小学班主任应对心理健康教育投入更大的精力与热情，采用科学、合理的心理健康调试法来帮助纾解学生在求学阶段的各种困惑，以引导者的身份来带领学生走向更好的未来。本文将以新时期为探索的时间基点，来研讨如何有效开展小学班主任的心理健康教育。

关键词：新时期；小学班主任；心理健康教育；探索

新时期的发展伴随着青少年思想上的阵痛，而复杂的成长环境和剧烈的时代更迭也进一步影响着学生对于生活、对于学习、对于人的另一种思考。学生的心理健康教育是指学生对于环境及其环境中的事物的一种适应状况，而小学班主任作为积极、正向的引导者，需要帮助学生建立完善的认知架构，面对学习、生活压力时能有稳定的心态和向上的精神，以及能面对困难的勇气，拥有强健的意志力和精神力。因此，小学班主任应基于学生的基本情况和心理教育的基本特点，打造属于小学阶段的心理健康教育策略，提供新的发展路径。

1.有针对性地了解不同学生的心理需求

心理健康教育是一个复杂的教育命题，不能套用常规的套路化措施来为学生服务，而是有针对性的、科学的、合理的根据不同学生的实际情况来跟进沟通，为学生营建起一个愿意倾诉、敢于倾诉、善于倾诉的心理环境，以学生为本作为根本的心理健康教育立足点，切实构筑起符合学生心理需求的教育策略。这就需要班主任能重视与学生之间的交流与沟通，能多方面、全方位的了解学生，深入理解、感知学生的内心世界，为学生提供有效的心理辅导。班主任需从日常的教学管理、教学课堂上细心地观察每个学生，通过学生的家庭状况、学习状况、精神状态等多方面来综合性考量学生会存在的心理难题，捕捉关键有效的信息，帮助学生尽快从疑惑中走出来。教师可以以平常的日常沟通来拉近与彼此的距离，以友善的态度来彼此交谈，从学生的角度来思考问题的发生及问题的解决，将学生放在平等的地位来思考有针对性的解决方法，从而更好地推进学生的全面健康发展。

2.开展多样化的心理健康教育活动

心理健康教育的整体质量不仅需要教师本人的心理健康教育能力，也对教师的创新思维提出了更高的要求。为更好地贯彻新课改、素质教育的教学要求，落实德育工作与心理健康教育工作，需要班主任开展多样化的心理健康教育活动，开展不同主题的班会课、周期性的团建活动、心理健康知识竞赛、海报设计大赛、标语设计大赛及班级交流会，以多样化的活动形式来促进班主任与学生之间的友好交流，也能通过多彩的活动来为学生构建良好的纾解空间，将教学与德育进行积极、充分地融合，促成学生养成良好的品格和优秀的沟通能力，懂得遇到困惑时能主动地对教师、对家长请求帮助，逐步打开自己的心扉，懂得与人沟通、与人分享，重视人与人之间的关系。教师也可以充分利用教材与心理健康教育深度结合，比如在学习以亲情为主题的文章时，教师可以通过引导式提问来帮助学生构建完善的沟通渠道，例如“假如你惹父母生气了，是选择置之不理还是主动沟通，理解父母呢”，以将心比心的情感沟通来构筑畅通的交流路径，才能更好地推动学生以健康的心态来面对困难。

3.创建良好的文化环境

环境对于人的发展具有举足轻重的影响，因此，小学班主任应利用有效的环境资源为学生创设良好的文化环境及沟通环境，促进学生心理素质的提升。其一是外部硬件的创设，班主任应积极发动学生进行每日的日常清扫，保持教室的整洁、干净与漂亮，利用图书角、班级文化墙、植物培育圈来丰富教室环境，有利于建设起团结友爱的良好氛围；其二是内部氛围的建设。班主任可以通过开展表彰大会、榜样树立等多种活动来给予学生以关怀、鼓励与肯定，通过周期性的正向、积极引导来激起学生对于健康品格的向往，从而潜移默化地影响学生的价值导向，增强学生的心理素质，消除学生的消极情绪。

结束语：

在新时期的教育发展下，以人为本的教学原则贯穿于整个阶段的教育生涯。小学作为奠基学生一生的重要成长阶段，心理健康教育是难以避免的教育命题，也是小学班主任需要攻克的重要难题。班主任应深入了解不同学生的心理世界，有针对性的提出建设性的帮助，以多样化的活动来逐步打开学生的心扉，通过创设内部与外部的环境来营建良好的心理成长环境，从而推动教师与学生建立起友好的关系，以促进学生的心理健康发展。

参考文献：

[1]巨芳兰.小学班主任开展心理健康教育的策略分析[J].考试周刊，2021（36）：3-4.

[2]郑世莹.新时期小学班主任进行心理健康教育的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：134.