摘  要：新课程标准正式颁布实施之后，对小学道德与法治教学产生了深远影响，教师在教学活动开展过程中需要基于核心素养培养的相关要求来不断完善教学内容，以此使学科的育人价值得以全面体现。本文结合目前小学道德与法治教学现状，从优化教学内容、明确目标导向、创设教学情境等方面提出有针对性的建议，助力教师更好的开展教学活动。

关键词：核心素养；小学；道德与法治；教学

引言：道德与法治作为小学阶段一门重要的德育教育课程，为更好提升学科教学有效性，助力学生的成长与发展。教师在教学活动开展过程中，需要紧紧围绕核心素养培养的目标来优化和改进教学活动，以此来为学生的成长和发展创造更有利的条件，这也意味着教师需要积极转变教学理念，适应新形势下的教学需要。

一、优化教学设计，融入学科核心素养相关内容

优化教学设计并融入学科核心素养相关内容是至关重要的。通过合理的教学设计和内容融入，可以提高小学生的道德素养和法治意识，培养他们健康成长所需的核心素养。在优化教学设计方面，应该注重培养小学生的实践能力和创新思维。通过引导学生参与各种实际活动和案例分析，帮助他们理解道德与法治原则，并将其应用于实际生活中。在融入学科核心素养相关内容方面，可以将道德与法治教育与其他学科进行有机结合。同时，还应重视个体差异和情境因素。不同年龄段、不同背景的小学生在道德与法治教育上存在差异，根据学生的特点进行差异化教学，并结合具体情境进行案例分析和讨论，帮助学生树立正确的价值观和行为规范。

例如《面对成长中的新问题》这一单元的教学过程中，教师需要充分结合学科核心素养培养的相关要求，将学科核心素养融入本单元的每一堂课中，站在学科核心素养的视角解读自主选择课余生活、学会沟通交流以及主动拒绝烟酒与毒品对个人成长的重要意义。利用生动有趣的案例做好对学生的引领，通过这种教学设计就能使学科核心素养培养的相关目标被落实到实际的教学活动中。

二、强化学生核心素养感知，提高学生认知能力

在小学道德与法治教学中，强化学生核心素养的感知并提高其认知能力是至关重要的。核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识等方面。通过有效的教学策略，可以帮助学生全面发展，并为他们成为有社会责任感和良好价值观念的公民奠定基础。在教学过程中，应注重培养学生对于核心素养的感知，引导学生参与实际案例分析、讨论班级议题以及开展社区服务等方式实现。在提高学生认知能力方面，可以采用多元化的教育手段，除了传统的课堂教学外，还可以借助现代技术手段如多媒体教学、互动游戏等来激发学生的兴趣和主动参与，让学生参与角色扮演、辩论赛或制作小视频等活动，培养他们的思辨能力和合作精神，进一步加深对道德修养和责任意识的认知。此外，在教学过程中，我们也需要注重学生个体差异的尊重和关注。每个学生都是独特的个体，他们在核心素养方面的发展也会存在差异。因此，教师应根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，并提供针对性的指导和支持。

例如在《我们神圣的国土》一节的教学活动中，教师可充分利用信息技术来辅助开展课堂教学，向学生展示我们国家的地图，使学生充分认识我国的幅员辽阔，同时也要结合党史国史对学生进行有针对性的引领，使学生认识到我们国家的每一寸领土都无比神圣，每一个人都有自觉维护国家主权和领土完整的义务，由此激发出学生的爱国主义情怀，在此基础之上借助师生之间有针对性的互动，才能提高学生的认知能力，使学生形成家国情怀。

三、完善考核评价机制，借助多元化考核强化教学引领

核心素养视角下，小学道德与法治教学的评估应该采用多元化的考核评价机制，以强化教学引领。除了传统的笔试考核方式外，可以结合观察记录、项目展示和口头表达等形式进行综合评估。这样能更全面了解学生在政治认同、道德修养、法治观念等方面的成长情况，并为进一步优化教学策略提供依据。

例如在《公共生活靠大家》的教学活动中，教师可以结合本单元的主要内容围绕学科核心素养培养的目标，完善考核评价机制，改变以笔试为主的做法，将学生是否遵守纪律、是否尊重他人权益、在学校生活中是否能够严格遵守学校纪律，维护良好的公共秩序，充分融入到教学评价活动中，通过这种方法的有效应用，就能更加全面的对学生进行评价，学生也能及时发现自身存在的不足，并在教师的引导下针对性改进，由此所开展的考核与评价才能真正取得实效。

结束语：在小学道德与法治教学中，教师要结合学科核心素养培养的相关要求，对教学活动进行不断优化与改进，使学科核心素养融入到每一环节的教学实践中，在此基础上，充分利用现代化教育手段来强化对学生的引领，使学生能进一步感知学科核心素养丰富的内涵，由此就能引导学生充分融入到道德与法治课程的学习之中，充分理解学科所讲授的内容，从而在思想上真正重视起这门学科，在潜移默化中使个人的思想道德品质得到培养和提升，为未来的发展奠定更加坚实的基础。

参考文献：

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