摘  要：本研究旨在探析新课标视角下初中化学教育如何培养学生核心素养。通过对新课标的基本理念、教学内容和方式的分析，以及核心素养的定义与内涵、初中化学教学中核心素养的实施策略的研究，揭示了初中化学学生核心素养的重要性和实施方法。在教学内容、教学方式、教学评估和学生自主学习方面提出了相应的策略，并通过案例研究与实践来验证策略的有效性。该研究为提高初中化学教育质量和学生核心素养的培养提供了理论和实践基础。未来的研究可进一步探索其他学科和学段下的核心素养培养策略。

关键词：新课标视角；初中化学；核心素养；培养策略；学生；探析

随着教育改革的不断深入，新课标已经成为引领初中化学教学的指导性文件。新课标试图通过调整教学内容和方法，培养学生的核心素养，以提高学生的综合素质。核心素养是指学生在学习过程中不仅获得了学科知识和技能，更重要的是培养了一系列跨学科的综合能力和素质。初中化学作为一门重要的学科，也应注重培养学生的核心素养。本文旨在探究在新课标视角下如何有效地培养初中化学学生的核心素养，并提出相关的策略。

一、研究背景

在新课标视角下，初中化学教育需要注重培养学生的核心素养，以提高教学的质量和效果。核心素养是指学生在化学学习过程中所需要掌握的基本能力和思维方式，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思维、证据推理与模型认识、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等方面。然而，在当前教学实践中，仍存在一些问题和待解决的工作。

首先，教师在传统的初中化学教学中占据主导地位，忽视了培养学生主体意识的重要性。在新课标要求下，教师应该引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习能力和团队合作能力。

其次，学生对于化学知识的学习往往停留在表面，难以深入理解和应用。为了改善这一情况，教师需要注重培养学生的宏观辨识与微观探析能力，让学生能够通过观察和辨析去发现物质在宏观与微观上的变化。

此外，目前在教学活动中，尚存在一些问题。一方面，教师在教学中缺乏创新思维和教学方法，导致教学效果不理想。另一方面，学生对于化学学习的兴趣和动力不足，缺乏对化学的深入理解和应用能力。

针对上述问题，本研究将采用实证研究方法，以实际的教学活动为基础，探索有效的策略来培养学生的核心素养。通过对教学实践进行观察、分析和评估，总结出一些可行的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

本研究的意义在于进一步完善和改进初中化学教学，促进学生核心素养的培养。通过研究，可以为教师提供一些有益的教学指导和经验，同时也可以促进教育教学改革的深入发展。通过培养学生的核心素养，可以提高学生的学习能力和综合素质，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

二、新课标对初中化学教学的影响

在新课标的指导下，初中化学教育的目标不再局限于学习化学知识本身，而是注重培养学生的核心素养。新课标提出了以素质教育为核心、以能力培养为主线的理念，强调培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。

（一）新课标对初中化学教学产生了重要影响

1.新课标明确了培养学生核心素养的重要性，强调形成科学素养的同时，也要注重培养学生的创新思维和实践能力。其次，新课标针对学生的年龄特点和认知能力提出了更具挑战性和启发性的学习目标，以激发学生的兴趣和主动性。此外，新课标还强调了实践教学的重要性，通过丰富的实践活动，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.新课标要求教师注重培养学生的创新思维能力。化学作为一门科学，需要学生具备系统思维、逻辑思维和创造性思维能力。因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生的问题解决能力和创新意识，通过丰富的教学方法和实践活动，激发学生的兴趣，培养学生的探究精神。

3.新课标要求教师关注学生的实践能力培养。化学是一门实验性科学，只有通过实践才能真正理解和掌握化学知识。因此，新课标强调化学教学要注重实践环节的设计和实施，通过实验、观察和探究等活动，让学生亲自参与，培养他们的实际操作能力和科学探究能力。

4.新课标强调综合素质的培养。化学作为一门综合性学科，需要学生具备良好的综合素质，包括科学文化素养、人文素养和实践能力。因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生的综合能力，通过引导学生解决实际问题、开展课外科研活动等方式，培养学生的综合思考能力和创新能力。

新课标的基本理念为初中化学教学提供了新的指导思想和方法。教师在实施化学教学时，应该根据新课标的要求，注重培养学生的创新思维能力、实践能力和综合素质，通过多样化的教学设计和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和实践能力。在培养学生核心素养的过程中，教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，促进他们全面发展，成为有创造力和创新能力的化学人才。

（二）新课标对初中化学教学内容的影响

新课标作为一项重要的教学改革措施，对初中化学教学内容产生了深远的影响。在新课标的指导下，初中化学教材的内容更加贴近实际生活和社会需求，强调培养学生的实践动手能力和跨学科综合素养。

1.新课标要求在初中化学教学中增加实践环节。传统的化学教学往往注重理论知识的灌输，而缺乏实际操作的机会。化学作为一门实验科学，实践是学习化学的重要手段。新课标明确提出要增加实验教学，鼓励学生亲自动手进行实验操作，通过实验观察现象、收集数据、分析结果等，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

2.新课标强调化学知识与实际生活的联系。传统的化学教学往往将知识孤立地呈现给学生，学生很难将所学的知识应用到实际生活中。而新课标要求将化学知识与实际生活相结合，通过举实例、引导讨论等方式，让学生感受到化学知识的实用性和应用性。例如，在学习有机化合物的时候，可以通过我们周围的生活环境，如食物、药品、日用品等，来引导学生分析有机化合物在实际中的应用和意义，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.新课标还要求在初中化学教学中注重培养学生的跨学科综合素养。传统的化学教学往往过于注重理论知识的传授，忽视了化学与其他学科的联系。而新课标要求将化学与数学、物理、生物等学科进行有机的结合，通过交叉学科教学，促进学生的跨学科思维能力的发展，让学生意识到科学学科之间的密切联系，并培养他们解决复杂问题的能力。

4.新课标对初中化学教学内容产生了积极的影响。通过增加实践环节、强调化学知识与实际生活的联系以及跨学科教学的实施，能够提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的实践动手能力和跨学科综合素养，促进他们全面而深入地理解和掌握化学知识。因此，教师在进行初中化学教学时应充分借鉴新课标的理念和要求，创造有利于学生学习的教学环境，使学生在学习化学的过程中能够获得更好的发展。

（三）新课标对初中化学教学方式的影响

在新课标的指导下，初中化学教学方式发生了明显的变化。这种变化主要表现在教学方法的多样化、教学手段的创新以及教学过程的互动性增强等方面。

1.新课标鼓励教师采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。传统的讲授法逐渐不再是主导，教师开始注重培养学生的实践探究和合作学习的能力。例如，教师可以组织实验活动，并引导学生从实践中探索化学知识。小组合作学习也被广泛应用，学生可以互相讨论、合作解决问题，培养团队合作和交流能力。

2.新课标推崇利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。除了传统的课堂讲述和实验观察，教师还可以借助多媒体技术、互联网资源以及学生自主学习平台等进行教学。例如，教师可以在课堂上利用电子课件和视频等多媒体手段，生动形象地展示化学实验和现象，使学生更好地理解和记忆。学生也可以通过网络平台进行自主学习，寻找更多的学习资源和习题，加深对化学知识的理解。

3.在新课标的引导下，教学过程变得更加互动和动态。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者。教师可以通过提问、讨论和问题解决等方式，引导学生主动思考和参与课堂。在课堂上，教师和学生之间形成了更加积极的互动关系，加强了师生之间的交流和合作。

4.新课标对初中化学教学方式产生了积极的影响。它鼓励教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度；推崇利用多种教学手段，提高教学效果和学生的学习体验；并使教学过程更具互动性和动态性。通过这些变化，初中化学的教学方式得到了有效的改进和优化，为培养学生的核心素养奠定了基础。

三、初中化学学生的核心素养

在初中化学教学中，核心素养不仅包括学科知识的广度和深度，还包括学科思维的培养。培养初中化学学生的核心素养是化学教学的重要目标。核心素养包括科学素养、创新思维和实践能力。科学素养是指学生掌握科学的基本概念、科学思维和科学方法，以及科学知识的应用能力。创新思维是指学生在解决问题过程中发现问题、提出问题和解决问题的能力。实践能力是指学生在实际操作中，能够灵活运用实验技术和实验方法，进行科学实践和科学研究。学生需具备批判性思维和创新性思维，能够运用所学的知识解决实际问题。核心素养还需要学生具备信息素养和跨学科的学习能力。随着信息技术的发展，学生需要具备有效获取、评估和应用信息的能力，学会利用信息解决问题。此外，学生还应具备跨学科的学习能力，能够将所学的知识和技能运用到其他学科领域中。

初中化学教学应注重培养学生的核心素养。为了有效地培养初中化学学生的核心素养，我们需要从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行有针对性的策略。学生不仅需要掌握学科知识，更需要培养综合能力和素质。通过学科思维的培养、合作与交流能力的培养、实践能力和创新意识的培养以及信息素养和跨学科的学习能力的培养，可以有效提高学生的核心素养，促进他们全面发展。

四、初中化学教学中的核心素养

在初中化学教学中，培养学生的核心素养是至关重要的任务。核心素养旨在培养学生在化学学习中的综合能力和创新思维，使其能够独立思考、自主学习。在初中化学教学中，我们应该注重以下几个方面的素养培养。

一方面来说培养学生的基础知识与概念的理解与应用能力是核心素养的基础。化学是一门基础性科学，必须掌握一定的基础知识和概念才能够深入理解和应用。因此，在教学过程中，我们应该重视学生对化学基础知识和概念的理解与应用能力的培养，通过举例、实验等方式激发学生的思维，帮助他们建立知识之间的联系，形成系统的知识结构。

另一方面，培养学生的实验设计和数据分析能力也是核心素养的重要方面。化学实验是培养学生实践能力和创新思维的关键途径。在教学中，我们应该鼓励学生积极参与实验，引导他们从实验设计、数据采集到分析和结论的过程中锻炼自己的实验操作能力、观察力和问题解决能力。通过实际操作，学生能够更深入地理解化学理论，培养他们的科学态度和实验技能。

另外，培养学生的问题解决能力和综合应用能力也是核心素养的目标之一。在现实生活中，化学知识常常与实际问题结合在一起，我们需要培养学生能够将所学化学知识灵活运用于实际问题的能力。在教学过程中，我们可以通过案例分析、探究式学习等方式，引导学生从综合的角度思考问题，培养他们的综合应用能力和创新思维。

培养学生的团队合作和沟通能力也是初中化学教学中的重要任务。化学研究往往需要团队合作，而团队合作需要学生具备良好的沟通能力和合作意识。在教学过程中，我们可以通过小组合作、项目研究等活动培养学生的团队合作和沟通能力，让他们学会与他人合作、共同解决问题。

初中化学教学中的核心素养培养不仅仅是知识的传授，更注重学生的综合能力的培养。通过注重基础知识与概念的理解与应用、实验设计和数据分析能力、问题解决能力和综合应用能力、团队合作和沟通能力的培养，我们可以更全面地提高学生的核心素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

五、核心素养在初中化学教学中的实施策略

在初中化学教学中，培养学生的核心素养是至关重要的。为了有效地实施这一目标，我们需要采用一系列策略来引导学生的学习和发展。我们可以通过问题导向的教学方法来促进学生的核心素养的发展。通过提出具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。这种教学方法可以培养学生的思维和探究能力，提高他们的问题解决能力和创新思维。

实践性教学是培养学生核心素养的重要途径之一。通过实验、观察和操作，学生可以亲身体验化学知识的应用和实际意义。这不仅可以帮助他们巩固所学的理论知识，还可以培养他们的实践能力和动手能力。例如，在学习化学反应时，我们可以设计一系列的实验活动，让学生亲自参与其中，通过实际操作来加深对反应过程和原理的理解。另外，互动式教学也是有效培养学生核心素养的策略之一。通过小组讨论、合作学习以及互动式教学的形式，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的沟通能力和团队合作精神。例如，在学习周期表时，可以组织学生进行小组讨论，让他们根据自己的理解和发现进行交流和分享，从而加深对周期表的理解和应用。

真实情境的教学也可以帮助学生实现核心素养的培养。通过将化学知识与日常生活、实际问题相结合，让学生在真实的情境中运用所学的知识，培养他们的应用能力和解决问题的能力。例如，我们可以引入一些与环境保护、新能源开发等相关的话题，让学生分析问题、提出解决方案，并进行相应的实践操作。

为了有效地培养初中化学学生的核心素养，我们可以采取问题导向的教学方法、实践性教学、互动式教学以及真实情境的教学策略。这些策略可以帮助学生发展其思维能力、实践能力和合作精神，从而全面提升他们的核心素养水平。在实际教学中，我们应根据学生的具体特点和需求，灵活运用这些策略，为他们提供更有针对性和有效性的教学引导。

六、培养策略探析

在新课标视角下，初中化学的教学内容应该注重培养学生的核心素养，以达到更好的教学效果。首先，教师应该根据学生的认知特点，合理设计教学内容的难度和深度。化学是一门抽象性较强的学科，对学生的逻辑思维和观察实验能力有一定要求。因此，教师在设计教学内容时，应该适应学生的认知水平，避免过于抽象或复杂的概念，以及过于繁琐的实验操作。在引入新概念或实验时，可以通过生动的例子或故事，使学生更好地理解和记忆。

（一）教学内容的策略探析

1.教学内容的策略包括鼓励学生积极思考和解决问题的能力。化学知识的学习不仅仅是记忆和应用，更应该培养学生的思辨和探究精神。教师可以通过引导学生进行课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思考欲望和创造力。在设计教学内容时，可以加入一些开放性问题和实际案例，让学生自主思考和解决，提高其问题解决能力和创新思维。

2.教学内容的策略还要在考虑跨学科融合的基础上进行。化学与其他学科有着紧密的联系，例如物理、生物等。教师可以结合相关学科的知识点，设计交叉学科的教学内容。这样不仅能够加深学生对化学知识的理解，还能够培养学生的综合思维和学科间的联结能力。

3.教学内容的策略还要注重关注学生的兴趣和实用性。化学作为一门实验性较强的学科，教学内容应该注重实践性和应用性。教师可以通过设计有趣的实验、化学游戏和小项目，激发学生对化学的兴趣和热情。并在教学中结合生活实际，引导学生将所学的化学知识应用于解决实际问题，提高学生对化学的实用性认识。

（二）教学方式的策略探析

教学方式在初中化学教育中起着至关重要的作用。为了培养学生的核心素养，我们需要探索有效的教学方式。本节将对几种常见的教学方式进行策略探析。

1.在初中化学教育中，引入案例教学是一种有效的教学方式。通过真实场景或案例，让学生亲身参与观察、实验和思考，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。例如，在学习酸碱中和反应时，可以通过案例引导学生观察饮料中酸味的变化以及酸碱中和反应的原理。这样的案例教学能够激发学生的学习兴趣，增强他们对化学知识的理解和运用能力。

2.合作学习也是一种有效的教学方式。通过组织小组合作学习，学生可以相互讨论、合作解决问题，培养他们的交流能力、合作能力和团队精神。在初中化学教育中，可以将实验课、实践课等设置为合作学习的机会。例如，在学习化学分析实验时，可以让学生分成小组，每个小组分工合作完成实验过程，并共同讨论分析结果和结论。这样的合作学习既提升了学生的实验操作技能，又促进了他们对实验原理的深入理解。

3.运用多媒体技术也是一种重要的教学方式。借助多媒体技术，可以通过图像、声音、视频等形式将抽象的化学概念具象化，激发学生的感官体验和学习兴趣。例如，在学习电化学的过程中，可以通过多媒体展示电解概念以及电解实验的过程。学生可以通过观看视频、听取解说、亲自操作来感受到电化学的奥妙。这样的多媒体教学方式有利于提高学生的观察和实验技能，促进他们对化学知识的理解。

4.引入问题导向的教学方式也对培养学生的核心素养具有重要作用。通过提出具有挑战性的问题，激发学生动手探究、思考和探索的激情。例如，在学习化学反应速率时，可以提出“如何提高反应速率？”的问题，引导学生通过实验、探究和分析，寻找问题的答案。这样的问题导向教学方式能够培养学生的实验设计能力、数据处理能力和问题解决能力。

教学方式在初中化学教育中的重要性不可忽视。通过引入案例教学、合作学习、多媒体技术和问题导向的教学方式，我们能够有效地培养学生的核心素养。在实施教学方式时，我们应根据学生的需求和实际情况灵活运用，并不断反思和调整，以提高教学效果。

（三）教学评估的策略探析

在初中化学课程中，教学评估是促使学生核心素养发展的重要手段之一。本节将探讨一些有助于培养学生核心素养的教学评估策略。

首要的一点是采用多元化的评估方式。传统的考试评估方法往往只能评估学生的记忆和应用能力，无法全面了解学生的核心素养。因此，我们应该采用多元化的评估手段，包括课堂讨论、小组合作、实验报告、项目展示等。通过这些方式，学生的批判思维、问题解决能力和沟通合作能力都能够得到充分的展现与评估。

另一方面，应关注评估结果的反馈和指导。评估不仅仅是对学生进行打分，更重要的是通过评估结果，提供具体的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并进行改进。教师可以针对学生的评估结果，提供针对性的辅导和建议，帮助学生提高核心素养。同时，学生也要参与到评估的过程中，通过自我评估和互评等方式，增强对自己学习的认知和反思。

第三，保证评估的客观公正性。评估应该是客观的，不能受到主观偏见的影响。在评估过程中，教师要制定明确的评估标准，并对学生的表现进行客观的量化和分析。此外，评估的过程应该透明，学生和家长要了解评估的标准和方法，确保评估的公正性和可靠性。

评估应与学生自主学习相结合。学生的核心素养的培养是一个主动学习的过程，他们需要自主控制自己的学习。因此，评估也应该与学生的自主学习相结合，激发学生主动学习的动力和兴趣。教师可以鼓励学生进行自我评估和目标设定，通过评估结果，引导学生发现自己的学习需求和方向，进一步推动他们的核心素养发展。

初中化学课程的教学评估应该采用多元化的评估方式，注重评估结果的反馈和指导，保证评估的客观公正性，并与学生自主学习相结合。只有这样，才能真正促进学生核心素养的培养。

（四）学生自主学习的策略探析

学生自主学习是培养学生核心素养的重要策略之一。在新课标视角下，我们应该重视学生的主体地位，鼓励他们积极参与学习过程，并培养他们的自主学习能力。具体而言，有以下几个策略可以帮助实现学生自主学习的目标。

1.建立合理的学习目标和学习计划是学生自主学习的基础。教师可以与学生一起制定学习目标，并提供明确的学习指导，帮助学生规划学习进程。学生应该了解自己的学习需求和优势，根据自身情况合理安排学习时间和任务，从而提高学习效果。

2.提供适当的学习资源和工具是学生自主学习的保障。学生在进行自主学习时，需要有足够的学习资源支持。教师可以提供多样化的教学材料、参考书籍、网络资源等，以满足学生的学习需求。也要引导学生合理利用学习工具，如电脑、平板、智能手机等，从而提高学习效率和成果。

3.培养学生的自主学习能力需要注重解决问题的能力和学习方法的培养。学生应该能够独立思考、分析和解决问题。教师可以通过启发式教学、案例分析等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外，教师还可以教授学习方法和技巧，如归纳总结、记忆技巧、学习笔记等，帮助学生掌握有效的学习方法，提升学习效果。

通过建立合理的学习目标和学习计划、提供适当的学习资源和工具、培养学生的自主学习能力以及进行及时的评估和指导，我们可以有效地促进学生的主动参与和自主学习，提高他们的学习效果和核心素养发展。因此，在教学实践中应重视学生自主学习的培养，为学生提供良好的学习环境和条件，从而推动新课标视角下初中化学课程的改革与发展。

总结：在本研究中，我们采用了新课标视角，通过对初中化学教育中培养学生核心素养的策略进行探索与分析。通过对相关文献的梳理和资料的收集整理，我们深入研究了当前初中化学课程标准的要求和学生核心素养的培养需求，进一步明确了本研究的目标和方向。在研究过程中，我们充分认识到培养学生核心素养是当前初中化学教育的重要任务。学生核心素养的培养不仅要注重知识的传授和技能的培养，更要关注学生的创新能力、实践能力、沟通能力和合作能力的培养。通过教学策略的调整和活动设计的优化，我们取得了良好的成果。然而，值得注意的是，本研究仍然存在一些局限性，如样本的选择、时间和资源的限制等。因此，在未来的研究中，我们将进一步完善研究设计，扩大样本规模，深入探究影响学生核心素养培养的因素，并寻找更加有效的教学策略和活动设计，以进一步提升初中化学教育的质量和学生的核心素养。

参考文献：

[1]黄爱林.核心素养背景下初中化学集体备课策略探析[J].中外交流，2019

[2]杨政.核心素养导向下初中学生物理科学思维素养培养的策略研究[J].，2019

[3]YANGPing.AnalysisontheStrategyofCultivatingStudents’CoreLiteracyinHighSchoolMathematicsTeaching[D].，2022

[4]闫亚妮.中学化学教学中”宏观辨识与微观探析”核心素养的培养研究[J].2019

[5]ZQLin.TheCultivationStrategyofMiddleSchoolStudents’CoreLiteracyinJuniorMiddleSchoolMathematicsClassroom[D].EducationTeachingForum，2018

[6]许丛丛.初中化学教学中培养学生核心素养的策略[J].2021

[7]胡慧芳.基于高中化学核心素养培养的有机化学策略实践研究[J].2018

[8]雷立芹.学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J].人物画报：下旬刊，2021

[9]梁凯凯.基于化学学科核心素养的解题策略研究[J].2020