摘  要：高中数学的教学，对于学生今后的发展有着非常重要的作用，数学知识一直被学生认为是比较难以理解的内容，在实际的教学过程中，老师要不断地发掘和发掘各种可以利用的教学资源，使学生在课堂上既可以提高学习的效率，又可以在实践中加强逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力。核心素养是中学数学教学改革的一个重要理念，在新课程标准颁布以后，老师们要把新课程标准的教育理念和核心素养有机地结合起来，以学生的综合能力发展为重点，选取合适的切入点和教学机会，把核心素养元素融入其中，让学生们能够获得更多的体验，加强他们对数学知识的认识和掌握。

关键词：学科素养；高中数学；教学策略

前言

随着新一轮数学课程改革的不断深化，数学老师们在进行课堂教学计划的设计时，必须要转变过去的教育战略和教学思路，站在学生的立场上来考虑教学的效果，同时也要运用新的教育科技，对传统的教育模式进行改进，从而提升数学教学的质量。而将核心素养融入到高中数学的教学中，就意味着要让学生用数学的眼光来看待生活中的问题，从而提升他们的解题效率和认知深度。所以，在教学中，要注重对核心素养的渗透，制定一个清晰的培养目标，在满足学生个性化需要的情况下，达到核心素养的培养目标。

一、设计教学情境，培养学生数学抽象思维

在传统的高中数学课堂上，老师通常都是以老师为核心来组织课堂，这对学生的自学能力造成了很大的制约，也不利于提高他们的数学学习能力。面对这样的数学教学问题，老师要从多个方面进行反思，想办法让数学核心素养的合理渗透。为此，老师们要持续地吸取新的教育思想，对自己的课堂教学方式进行调整，把情境教学法等新的教学方式融入到高中数学的教学之中。创设合适的数学学习环境，可以让学生们对数学问题有一个更好的认识，让课本中抽象的概念知识变得更加容易理解。与其它教育模式相比，情境教学法具有如下两个优点。一是在情景教学中，教学手段更为多样化，教师可根据所学内容的特征，采用情景设置的方法，使学生能够更好地理解和掌握。二是在情景教学中，将数学知识以更为立体、生动的形式展现出来，可以让学生们发挥自己的想象力去理解数学概念。班级里的不同同学，即使他们看到了同样的数学情景，但是因为他们的思维能力、学习经历等方面的不同，他们在学习和经历上也会有不一样的收获。而且，因为情境教学具有开放的教育特点，所以它不会对数学解题的思想做出任何限定，而学生能够根据自己对数学问题的判断，采取不同的解题策略，从而在扩展想象力的基础上，发展出数学抽象的思维。

二、趣味教学渗透，激发学习动力

要实现数学教学的最优发展，首先，要重视培养学生在数学学习过程中的各个层面的思维能力。首先，从抽象思维的角度来看，在数学教学中，老师们往往只注重对知识的理解程度，而不是从培养学生自主思维的角度出发。因此，在新课程标准的指引下，老师要重视学生的积极性，并创造趣味化的气氛，加强学生对数学知识的抽象认识，从而使教学工作更好地进行，使整个教学过程更加顺畅、高效。随着新课程标准的颁布，高中教学工作的发展，教师的观念和教学战略也要不断地革新，但是，在当前的高中数学中，老师们必须要有一个客观的评估，打破传统的、枯燥的、单一的教学氛围，使学生们感到数学的快乐，从而激发他们的积极性，从而使整个数学教学的整体水平得到全面的提升。

三、基于知识应用，锻炼逻辑思维

高中的数学知识体系与小学、初中有很大的区别，在教学过程中，老师要以培养学生的自主性为出发点，重视对基础知识的有效开发，逐步提高学生对数学知识的认识。在中学数学课堂上，老师们要持续贯彻新课程标准的理念，重视交互与练习，在教学内容的设计上进行优化，让学生能够创造出一种创新化的学习体验。高中阶段的学习对于学生的成长有着非常重要的作用，在解释各种知识的时候，老师要建立一个合理的教学指导方式，不仅要让学生理解知识的原理和特点，还要培养他们的逻辑思维能力，加强他们的知识运用能力，这样才能在头脑中加深对知识的记忆。教师要从学生的视角来设计实际的教学内容，只有这样，才能得到学生的支持与合作，教师要逐步扩大知识的覆盖面，使学生既能掌握基本的知识，又能增强自己的思考能力。

四、制定信息路径，培养直观想象

在教学信息化的背景下，在中学数学教学中进行作业设计，能够让老师们通过信息技术手段，更加深刻、更加高效地加强学生对于数学知识的理解与应用能力。每个高中生都希望得到老师的理解、支持和肯定，在进行数学教学的时候，老师也要转变自己的思维方式，改变传统上对学生的固有认识，只有这样，才能用新的理念和新的要求来接纳学生的能力。学好数学，除了要有强烈的学习兴趣之外，还要在教学过程中给予有效的引导，恰当地运用信息化手段，用多媒体来展示知识，加强学生的直觉想象力。利用信息技术对各种数学内容进行教学，可以使学生的思维得到有效延伸，增强学习的弹性。在高中阶段，老师们要注重对核心素养的有效培养，加深认识，对数学核心素质的培养，使他们在课堂上不但有很多的实践机会，而且还有着自己的话语权，在信息技术的教学方式下，最大限度地发挥出最大的作用。只有这样，我们才能最大限度地发挥出自己的优势，让他们能够更好地去解决现实中的问题，并让他们能够更好地完成自己的任务。

结语

总之，在新课程改革的背景下，把核心素养的思想融入到高中数学的课堂中，可以提高教学的价值。它可以通过提高学生的数学思维和运算能力来提高他们的整体学习素质，从而促进了一个高效率的数学课堂的建设。所以，老师要从多个角度去认识数学的核心素养，通过组织各种学习活动来拓宽学生的解题思路，同时还可以把诸如信息技术这样的新的教育方式融入到教学中去，从而提高学生的数学学习兴趣，提高他们的核心素养。

参考文献：

[1]周小平.核心素养引领下的高中数学课堂教学最优化初探[J].数理化解题研究，2022（1）：91-93.

[2]贝雪芬.优化高中数学课堂教学模式提升数学核心素养[J].理科爱好者，2022（5）：49-51.