摘  要：主题意义引领下的高中英语大单元教学指向核心素养，符合英语语言习得规律，引领学生走向深度学习。根据大单元教学的研究及对英语课程标准的研读，结合英语教材实际教学情况，还存在着如下几个问题：对主题意义学习内容的认识不足；对学科内容的挖掘有浅显的倾向；单位行为的设计缺少相关性。针对以上问题，教师应采用更为切合实际、行之有效的教学策略，使整个单元的教学得以顺利进行。

关键词：高中英语；主题意义；大单元教学；策略

前言

在新课改的不断深化下，义务教育英语教学目标（或教学方向）出现了显著改变，教学内容碎片化，学科内容脱离生活，学生对语言知识的机械记忆成为制约高中英语教学质量的瓶颈。大单元教学模式的构建具有整体性、深度性、发展性等特点，对教师和学生的教与学能力的提高至关重要。而主题意义引领就是指单元教学目标，教师要在单元主题意义的引领下，根据自身的教学理解，进行教学重构，实现教学的高效化。本文在新课标背景下，研究主题意义引领下高中英语大单元教学模式构建的方法与策略。

一、整合单元结构，明晰教学内容

从对高中英语课本设置的分析可以看出，每个单元下面都有几个部分，每个部分都是相互独立的，似乎是没有体系的。事实上，英语教科书是经过精心编排的，而且各部分之间存在着某种关联性。在传统英语教学中，老师在课堂上以课本的形式进行教学，常常是以个别的方式单独地进行讲解，这样就造成了各学科间的相互关系被分割开来，无法对课本资源进行有效地挖掘，从而造成了知识的断断续续，这对提高学生的学习效果是不利的。因此，英语老师要熟悉课本，与教学目的相结合，整体地设计出单元的架构，明晰各个部分的教学功能，将单元的内容进行合理地整合，使之达到最优，从而避免重复的学习，降低课时的消耗，从而提升课堂的教学效果。

二、充分利用好教材，体现单元主题意义

在单元教学重构模式中，多以课本中的一个章节为依据。无论在预备阶段还是在教学阶段，教师都必须从整体上进行设计，充分的准备和引导。教师要从五遍阅读法入手，运用单元主题意义概念达到知识整体建构作用，使学生脑海中产生学习章节知识点的思路网，从而深入了解章节知识。此外，在教学设计过程中，要认真梳理知识点，确保教学活动的个性化，突出学生在教学活动中的主动性，引导学生通过合作自主学习进行学习活动和研究。加强学生的自主学习能力。这就要求教师要树立正确的教学理念和全面的教育意识，能够分析教学内容、教学目标、教学过程，并且重构一个简洁的知识体系。同时，还要不断充实自己的理论知识，根据教材的实际教学内容，结合本单元的结构化教学理念，对不同学习层次的学生采用不同的教学方法。利用信息技术、多媒体设备、网络技术等新的教学手段，对动物形象进行刻画、具体特征探索、应用等，体现单元主题意义。

三、提炼单元主题，梳理教材脉络

“大单元”专题整体性教学是一种以“单元”为主体的串联式教学。这种教学方法克服了“一章一节”的缺点，使其教学效果更为明显。在这个单元里，所学的东西都是围绕着同一个话题展开的。在新课改的条件下，对高中英语大单元的总体专题进行全面的教学，就需要对专题进行清晰的梳理，使其具有较强的关联性。高中英语老师在英语教学过程中，应注意对单元话题的精炼，理顺课本的逻辑关系，利用课本的功能，构建教学的框架，采用科学、合理的教学方式，提高英语水平。

四、设计教学活动，增强课堂趣味

在大单元主题整体教学中，老师们必须要突破传统的教学方式和思想的桎梏，改变自己的教学观念，将所有的教学资源都充分地运用起来，通过丰富多彩的、行之有效的教学活动来激活学生的学习动力，让学生们能够在自主、自由、轻松的教学环境中摆脱自己的桎梏，敢于去学、去思考，在各个方面都能将学生们的创造力和创新力都发挥出来。因此，在高中英语教学过程中，老师们要坚持“立德树人”的教育理念，把学生的核心素质作为主要的教育目的，创设丰富多彩、行之有效的教学活动，注意教材材料的完整性、相关性，利用课堂活动把本单元的内容连贯、层层递进，使同学们在活动中不断提高自己的发现力、解释力，使同学们在自己的积极探索中获得新的东西。

五、重视教学评价，检验教学成果

每一门课程的教学，都要经过最终的总结性工作，也就是教学评估。实施教学评估，既有利于学生的学习，也有利于教师的教学。对于学生而言，在进行教学评价的过程中，老师会对学生进行直接的评价，从一个客观的角度，将学生的优点与缺点都找出来，让他们有一个新的方向，可以对自己的学习方式和状态进行调整。而在评估过程中，老师给予他们的激励，可以让他们产生一种成功的感觉，从而建立起他们的自信，提高他们的能力。对教师而言，在进行教学评价的过程中，教师能够总结出自己在单元教学中存在的缺陷，并对自己的教学成果进行检验，并总结出自己的经验，进而不断地按照自己的教学实际，调整自己的教学节奏，优化自己的教学方案，提高自己的教学质量。这就要求在英语单元课中，对学生进行多方面的测验，并以此作为评估的依据。

结语

综上所述，如果说核心素养是英语教学的“灵魂”，以主题意义为基础的整体性单元教学就是实现英语核心素养的一种行之有效的方法。在英语教学中，老师应该能够以全局为中心，围绕主题，深入挖掘主题的含义，创设具有全面性和实践性的主题活动，通过运用创新模式来调整教学设计和内容安排，优化单元教学逻辑和结构，寻找知识之间的联系，创设整体化教学，提高教学效率，充分发挥教育培养学生核心素养的价值。

参考文献：

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