摘  要：新世纪的到来，对人才提出了越来越高的要求，这就要求在教学中培养出较高的素养。随着初中历史教学活动的进行，一些老师也逐步认识到了传统的教育方式存在的缺陷，过分强调了学生对历史知识的机械记忆，这不但削弱了学生对历史的学习热情，而且影响了他们对历史知识的深刻认识，致使他们不能建立起良好的历史思维，因此，他们的历史学习能力并没有从根本上提升。因此，在当前的教育变革的大环境下，初中历史也应该跟上新一轮的变革趋势，对学生的学科核心素养进行更多地关注，这样才能促进他们在课堂上的学习与能力的提升。

关键词：初中历史；核心素养；学生群体；探究

历史，本身就是一种很有趣的学科内容，对学生来说，它本身就是一种很有魅力的学科，然而，在现实的教育中，大部分的学生都对历史课本的内容感兴趣，而对于历史课本的内容却不感兴趣。之所以会出现这样的历史教学现象，主要是因为教科书中包含了整个国家的所有文明，而且我们国家的历史非常悠久，因此，历史教科书的内容非常广泛，对一些重大的历史事件，都是简单地一提，强调了主题脉络和重要的作用，而没有进行故事的解释，这就造成了教学的枯燥。另外，在教学中，历史老师更倾向于让学生进行死板的重复记忆，却没有重视对他们的学习兴趣的培养与指导，导致他们的学习兴趣被极大地压抑和压制。

一、初中历史核心素养发展现状

总体而言，当前我国初中历史教学中的学生核心素养发展状况不容乐观。通过对这些问题的研究，我们可以看到，当前我国中小学教师的核心素养培养存在的问题。

第一，缺乏对学生的核心素养教育的关注。在长久以来的初中教育过程中，应试思想一直起着很大的作用，在此背景下，不管是老师，还是同学，通常都会把注意力集中在分数上，最显著的体现就是对历史知识的死记硬背，对历史问题的解答方式过分重视，虽然能在某种意义上让学生的学业有所进步，但也会导致他们的不平衡发展。

第二是对基本理论的掌握程度不够。学生的基本能力是以学生为中心的，以学生为主体的，其基本素养的培养是以学生的学习能力为中心的。但是，现实生活中，有些历史现象本身就比较复杂，而且学生在学习的过程中还存在着肤浅的问题，这就造成了他们对于历史现象的认识不够精确，这就会影响到他们的核心素养的培养。

第三，一些初中生在学习中还不具备重要的学习能力。在历史教学中，学生的核心素养培养和学生的核心能力之间存在着互补关系。在目前的初中历史教学过程中，经常出现了很多学生缺乏思考和探索的机会，他们的思想和表现方式也没有得到很好的训练，这就导致了他们某些重要的历史知识的发展不够快。

二、核心素养视域下初中历史教学策略

（一）定位核心素养，科学设置目标

不管是哪一种教育活动，都要以教育目的为起点，特别是在对学生的核心素养进行全面的教育过程中，有了清晰的教学目的，才能防止教学过程中的混乱。所以，在初中历史教育过程中，老师必须做好充分的课堂准备工作，对核心素养进行准确的定位，并根据特定的教学内容来设定适当的教学目的，唯有如此，才能让学生一步一步地融入自己的学习之中，为培养自己的核心素养打下坚实的基础。

例如，在《三大改造》这一课中，从“核心素养”这一视角出发，阐释了“三大改造”课程的教学目标，以实现对“三大改造”的有效开发。第一，历史唯物主义，指导同学们联系实际，探讨三大工业的改革方式及其本质；第二，是时间和空间概念，指导学生把历史事件的具体时间和空间结合在一起，根据时间和空间的先后次序，剖析各产业、各区域的社会主义改革情况，并运用历史地图、历史大事年表等多种方式进行展示。第三，根据历史资料，指导学生全面地对图文资料进行综合剖析，使其掌握“以史为本”的研究思路。第四，“历史解读”，要求学生根据所掌握的资料，剖析“三大改造”产生的缘由，并考虑“三大改造”的形式、原则和实质。第五，对国家和民族的感情，对三次革命的社会含义进行概括，了解在这次革命中所展现的创造力和开拓精神，对中国人民建立国家的坚强意志进行了深刻的认识。通过这样的方法，让学生对课程的基本知识有了一个基本的了解，并对其进行了指导。

（二）以学生为本，创造教学情景

从以上分析可知，目前初中历史教学中，学生学习动机低下是一个比较严重的问题。在大多数情况下，学生的热情都会对他们的思想状况产生直接的影响，如果他们的热情不够高涨，他们就会缺乏对他们进行综合和深刻地思考。不难看出，课堂教学气氛与学生的积极性密切相关。基于此，老师要紧紧围绕着核心素养来创造教学情景，让他们在特有的历史环境中去进行思想和探索，以此来激励他们的正面心理，让他们更加主动地去想问题，从而更好地发掘他们在核心素养中的潜力。

例如，在学习《中华人民共和国成立》这一课时，有一个很重要的环节，那就是让学生知道中华人民共和国建国的时间、经过和盛大的仪式。中华人民共和国建立是每一位小学生最基础的知识，单纯地以文字形式讲述，难以激发他们的学习热情，所以我们采用了《建国典礼》的黑白纪录片，营造出一种情景。对于现在的学生来说，这个录像素材的形式很新鲜，在对录像进行剪辑的时候，重点放在了庆祝中华人民共和国建立的那一幕上，既能激发同学们的学习热情，又能让同学们更加真实地体会到中华人民共和国的建立，是中国人民的骄傲。

结语：

在初中历史教学过程中，教师要把握好历史课程的特点，真正理解学生的实际情况，把重点放在课程的内容上，制订一系列具体的教育策略，通过探究，适时地发掘并解决教学中出现的问题，从而达到有效培养学生的核心素养的教学目的。

参考文献：

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