摘  要：随着社会的发展，数据意识已成为公民必备的基本素养。在小学数学教学中，培养学生的数据意识具有重要意义。本文以“统计与概率”为核心内容，探讨创新教学策略，以培养学生的数据意识。

关键词：数据意识；小学数学；统计与概率；创新教学策略

引言：在信息社会，数据已成为关键资源。培养学生的数据意识，使其具备收集、整理、分析、解释和运用数据的能力，对于提高他们的综合素质具有重要意义。统计与概率作为小学数学课程的一个重要组成部分，旨在培养学生的数据处理能力。本文旨在探讨指向数据意识培养的小学数学“统计与概率”创新教学策略。

一、基本概念及重要性

统计与概率是小学数学中的重要内容，它在我们日常生活和解决问题中具有广泛的应用。统计学主要研究如何收集、整理、分析和解释数据，而概率论则是对随机现象进行研究的一门学科，具体如下：

1.描述统计：描述统计主要关注数据的收集、整理、归纳和概括。通过描述统计方法，如制表、绘图等，可以直观地反映数据的分布特征。例如，在小学数学中，条形统计图、折线统计图和扇形统计图等都是描述统计的应用。

2.概率：概率是用来描述随机现象出现可能性的数学概念。在概率中，事件的发生可能性用0和1表示，0表示事件不可能发生，1表示事件肯定会发生。概率的求解方法有多种，如列举法、频率法等。

统计与概率的重要性具体如下：

1.培养数据意识：在信息社会，数据已成为决策和预测的重要依据。通过统计与概率的学习，学生们可以了解数据的收集、整理和分析方法，从而培养数据意识。

2.提高解决问题的能力：统计与概率方法可以帮助学生们更好地理解和解决现实世界中的问题。学会运用统计图表展示数据，有助于表达和交流信息；掌握概率知识，能让学生们在面对不确定性问题时作出更合理的判断。

3.培养逻辑思维能力：概率论的研究对象是随机现象，通过对随机现象的分析和推理，学生们可以锻炼逻辑思维能力。

4.与其他学科的联系：统计与概率在自然科学、社会科学和人文学科等领域都有广泛应用。学习这一部分内容，有助于学生们更好地理解其他学科的知识。

二、现状及存在的问题

1.教学内容与现实生活联系不紧密：在小学数学“统计与概率”的教学中，一些教师过于注重课本知识的传授，而未能充分将教学内容与学生的实际生活相联系。这样会导致学生无法理解统计与概率在生活中的实际应用，从而难以真正掌握相关知识点。

2.教学方法单一：一些教师在教授“统计与概率”时，教学方法过于单一，缺乏创新。这可能导致学生对该部分内容失去兴趣，从而影响学习效果。教师需要采用多种教学方法，如小组合作、情境教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.数据意识培养不足：“统计与概率”的教学不仅是让学生掌握相关的知识点，更重要的是培养学生的数据意识。然而，目前一些教师在教学过程中对数据意识的培养不够重视，导致学生无法真正理解数据的意义和价值。教师在教学中应注重引导学生分析数据、解读数据，培养他们的数据意识。

三、创新教学策略

1.创设生活情境，激发数据兴趣：统计与概率的教学应紧密联系学生的生活实际，通过创设生动的生活情境，引导学生发现生活中的数据问题，激发他们对数据的兴趣。例如，教师可以引导学生关注生活中的新闻、天气预报等，让他们感受到数据在生活中的应用，从而培养他们的数据意识。

2.实践操作，提升数据处理能力：通过组织学生进行实践活动，让他们在操作中学习数据的收集、整理和分析方法，提高他们的数据处理能力。例如，教师可以组织学生进行社会调查、实验等活动，让他们亲身体验数据的收集、整理和分析过程，从而培养他们的数据意识。

3.案例分析，培养数据思维：通过引入真实的案例，引导学生进行数据分析，培养他们的数据思维。例如，教师可以引入某城市的空气质量数据，引导学生分析数据的变化趋势，从而理解数据的意义和价值。

4.跨学科整合，拓展数据视野：统计与概率的教学应与其他学科进行整合，通过跨学科的学习，让学生认识到数据的普遍性和重要性。例如，可以与科学课程中的实验数据进行整合，让学生了解实验数据的处理和分析方法，从而拓宽他们的数据视野。

5.引导反思，提升数据道德素养：在培养学生数据意识的同时，应注重引导他们反思自己的数据行为，提高他们的数据道德素养。例如，教师可以引导学生反思自己在数据收集、整理和分析过程中的行为，让他们认识到尊重数据、诚实面对数据的意义和价值。

三、结论

小学数学“统计与概率”的教学是培养学生数据意识的重要途径。通过创新教学策略，注重生活情境的创设、实践活动的组织、案例分析的引入、跨学科的整合以及反思习惯的培养等方面的策略实施。通过这些策略，教师可以更好地引导学生学习“统计与概率”知识，培养学生的数据意识，为他们的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]杨敬.落实核心素养，提升混合式教学效率——以小学数学“统计与概率”为例[J].数学学习与研究，2023，（13）：84-86.

[2]顾静娴.把握“核心力”，培育数据意识——浅谈小学数学统计与概率领域的教学[J].教育研究与评论（小学教育教学），2022，（12）：58-60.