摘  要：在核心素养背景下，形成性评价对高中英语写作能力的提升具有重要意义。本文从语言能力、文化意识、思维品质方面探讨了形成性评价在高中英语写作教学中的具体应用策略及其影响。通过这些策略，教师可以全面了解学生的学习进展，及时调整教学方法，提高教学质量，从而有效提升学生的英语写作能力。

关键词：核心素养；形成性评价；高中英语写作；教学策略

在当今信息爆炸的时代，高中生的英语写作能力日益受到重视。随着教育理念的更新和发展，核心素养作为培养学生综合素质的重要概念逐渐成为教育改革的核心。核心素养强调了学生的创新能力、批判性思维、沟通能力等方面的培养，而这些都与英语写作密切相关。在这一背景下，形成性评价作为一种重要的评价方式，成为提升高中生英语写作能力的关键手段之一。传统的评价方式往往只注重结果，而形成性评价则更加注重过程。它不仅仅评价学生的写作成果，更注重学生在写作过程中的表现和思考。通过及时的反馈和指导，形成性评价可以帮助学生发现写作过程中存在的问题，并在实践中不断改进和提升。这种循序渐进的评价方式有助于激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力，进而提升其英语写作能力。此外，形成性评价还有助于培养学生的批判性思维和创新能力。在评价过程中，教师不仅仅关注学生的语法、词汇使用是否准确，更注重学生的观点是否独到、论证是否合理，从而激发学生的思辨能力和创新潜力。通过形成性评价，学生不仅仅是在学习英语写作技能，更是在培养自己的综合素养和核心素养。综上所述，基于核心素养的形成性评价对高中英语写作能力的提升具有积极的影响。它不仅有助于提高学生的写作水平，更有利于培养学生的综合素质和核心素养，符合当前教育发展的趋势，也是未来英语教育改革的重要方向之一。

一、基于语言能力的形成性评价策略

在核心素养背景下，语言能力的培养是高中英语写作教学的关键。形成性评价能够帮助教师实时掌握学生的语言运用情况，提供针对性的指导和反馈，从而有效提升学生的写作能力。

（一）设计多样化的写作任务

教师可以通过设计多样化的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，全面检测学生的语言运用能力。每次写作任务完成后，教师可以进行详细的评阅，指出学生在词汇、语法、句子结构等方面的不足，并给予具体的修改建议。例如，教师可以在学生的作文中直接标注错误或不当之处，并解释正确的用法。这种即时、详细的反馈可以帮助学生及时纠正错误，逐步提高语言表达能力。

（二）开展同伴互评活动

同伴互评是一种有效的形成性评价方法，能够促进学生之间的互动与合作。教师可以组织学生进行互评活动，让他们阅读并评价对方的作文，提出修改建议。通过这种方式，学生不仅可以发现自己在写作中的不足，还能从他人的作文中学习到不同的表达方式和技巧。同时，同伴互评还能够增强学生的责任感和参与感，提升其学习积极性和自主性。

二、基于文化意识的形成性评价策略

文化意识是核心素养的重要组成部分，在高中英语写作教学中占有重要地位。形成性评价能够帮助学生理解和应用文化知识，提升其跨文化交际能力，从而在写作中表现出更高的文化素养。

（一）结合文化主题的写作练习

教师可以设计一些与文化主题相关的写作练习，如介绍传统节日、描述文化习俗等，通过这些练习，学生能够在写作中运用所学的文化知识。每次写作任务完成后，教师可以根据学生的作文进行评价，指出其在文化知识运用方面的优点和不足，并给予具体的改进建议。例如，教师可以指出学生在描述外国文化时是否准确、全面，是否能够体现出文化差异和共性。通过这种方式，学生不仅可以加深对文化知识的理解，还能提升其写作能力。

（二）利用多媒体资源进行文化学习

多媒体资源是提升学生文化意识的重要工具。教师可以利用电影、纪录片、音乐等多媒体资源，丰富学生的文化知识，并将其应用到写作中。例如，教师可以播放一部关于外国文化的纪录片，并要求学生在观看后写一篇观后感。在评价学生的作文时，教师可以结合多媒体资源中的内容，给予具体的反馈和建议，帮助学生更好地应用文化知识。通过这种方式，学生不仅可以拓宽视野，还能在写作中表现出更高的文化素养。

三、基于思维品质的形成性评价策略

思维品质是核心素养的重要组成部分，在高中英语写作教学中占有重要地位。通过形成性评价，教师可以帮助学生培养批判性思维、创造性思维等多种思维品质，提升其综合素质。

（一）设计开放性写作题目

在写作教学中，教师可以设计一些开放性题目，鼓励学生从不同角度进行思考和表达。例如，教师可以布置一个关于环境保护的作文题目，要求学生从个人、社会、国家等多个角度进行分析。在评价学生的作文时，教师可以指出其在多角度思考方面的优点和不足，并给予具体的改进建议。通过这种方式，学生不仅可以提高其思维品质，还能提升其写作能力。

（二）引导学生进行自我反思

自我反思是提升思维品质的重要途径。在写作教学中，教师可以引导学生进行自我反思，帮助其发现自身在思维和写作中的不足。例如，教师可以要求学生在每次写作任务完成后，写一篇反思日记，总结自己在写作中的收获和不足。在评价学生的反思日记时，教师可以给予具体的反馈和建议，帮助学生不断改进和提升。通过这种方式，学生不仅可以提高其思维能力，还能在写作中表现出更高的思维品质。

总结

在核心素养背景下，形成性评价在高中英语写作教学中的应用具有重要意义。通过结合语言能力、文化意识和思维品质的形成性评价策略，教师能够全面了解学生的学习进展，及时调整教学方法，提高教学质量，从而有效提升学生的写作能力和综合素质。形成性评价不仅能够帮助学生在写作中表现出更高的语言水平和文化素养，还能促进其思维品质的发展，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

本文系福建省莆田市荔城区课题核心素养下形成性评价在高中英语写作教学中的应用研究（立项号：LJZX2328）成果

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