摘  要：随着社会的发展，小学班主任工作面临着越来越多的挑战。家校社协同育人模式作为一种新型的教育理念，旨在构建学校、家庭和社会共同参与的教育体系，为学生提供全面、和谐、个性化的教育环境。本文分析了小学班主任工作中家校社协同育人模式的构建与实践探索，以期为我国基础教育改革提供参考。

关键词：小学班主任；家校社协同育人；模式构建；实践探索

引言：家庭教育、学校教育和社会教育是现代教育体系的三大支柱。随着教育观念的不断创新，家校社协同育人逐渐成为教育改革的重要方向。小学班主任作为班级教育管理的核心，承担着家校社协同育人的重任。本文从理论与实践相结合的角度，探讨小学班主任工作中家校社协同育人模式的构建与实践探索，旨在为我国基础教育改革提供借鉴。

一、家校社协同育人模式构建的理论基础

家校社协同育人模式是指学校、家庭和社会三者共同参与，共同促进学生全面发展的一种教育模式。该模式旨在构建一个全方位、多层次、立体化的教育体系，充分发挥学校、家庭和社会各自的优势，形成教育合力，促进学生身心健康和全面发展，以下是家校社协同育人模式构建的理论基础：

1.素质教育观：素质教育强调全面发展，提倡多样性、个性化和主体性，要求家庭教育、学校教育和社会教育相互补充、相互促进。

2.教育生态系统理论：教育生态系统主张教育内外部环境之间的平衡与协调，强调各种教育资源的有效整合。

3.协同教育理论：协同教育强调学校、家庭和社会之间的协作，共同促进学生的健康成长。

二、小学班主任工作中家校社协同育人模式的构建

1.建立家校社沟通机制：有效的沟通是任何合作的基础。在协同育人模式中，首先需要建立一个完善的沟通机制，确保学校、家庭和社区之间的信息能够畅通无阻。这包括定期的家长会、家访、电话沟通、网络平台（如微信群、QQ群）等多种方式。通过这些方式，班主任可以及时了解学生在家庭和社区中的表现和问题，同时也可以向家长传达学校的教育理念和要求，促进三方之间的理解和配合。

2.制定家校社合作计划：在沟通的基础上，班主任应与家长、社区负责人共同制定合作计划。这个计划应该明确合作的目标、内容、方式和时间安排等。例如，目标可以是提高学生的阅读能力、社交能力等；内容可以包括共同组织读书活动、社区服务活动等；方式可以是定期的家长会、家访、社区活动等。通过制定具体的计划，可以确保各方在行动上的一致性和有效性。

3.搭建家校社合作平台：仅仅建立沟通机制和制定合作计划还不够，还需要有一个合适的平台来承载这些活动。班主任可以积极与家长、社区合作，搭建各种合作平台，如家长学校、社区教育中心等。这些平台不仅可以为家长和社区提供更多的教育资源和机会，同时也可以成为学校与家庭、社区之间深度合作的桥梁，促进三方之间的紧密联系和深度合作。

三、小学班主任工作中家校社协同育人模式的实践探索

1.开展家校社主题活动：班主任可以组织一系列家校社主题活动，如亲子阅读、社区志愿服务、文化交流等。通过这些活动，学生可以更好地了解社会和家庭，提高自身的综合素质。同时，活动可以加强家长、学校和社区之间的联系，形成教育合力。

2.实施家校社共建项目：班主任可以实施一些家校社共建项目，如家庭作业辅导、校外实践基地建设等。通过这些项目，学生可以在家庭和社区中获得更多的实践机会，提高自己的实践能力。同时，项目可以促进家庭、学校和社区的深度合作，实现教育资源的共享。

3.建立家校社评价机制：班主任应建立家校社评价机制，定期收集家长、学校和社区对学生表现的反馈和建议。评价机制应注重全面性和客观性，综合运用多种评价方式，如问卷调查、座谈会等。通过评价机制的建立，班主任可以更好地了解学生的表现和发展状况，为进一步的教育提供依据。同时，评价机制也可以促进家庭、学校和社区之间的互动和合作，提高教育的整体效果。

4.深化课程改革：小学班主任要深入推进课程改革，关注学生个体差异，提倡多元化评价，引导学生全面发展。同时，要关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育，提高学生的心理素质。

5.制定个性化教育方案：针对学生的个性特点、兴趣特长，联合家庭和社会资源，制定个性化教育方案。这包括课程设置、教学方法、评价体系等方面，旨在激发学生的潜能，促进全面发展。

6.开展社会实践活动：组织学生参加社区服务、实地考察等，拓宽教育途径，丰富教育内容，让学生在实践中学会与人沟通、解决问题，培养社会责任感和团队协作能力。

四、结论

家校社协同育人模式在小学班主任工作中的实践，有利于提升教育质量，促进学生全面发展。构建与实践家校社协同育人模式，需要我们从理论到实践不断创新，积极探索适合新时代教育改革的发展路径。小学班主任要充分发挥家校社协同育人的核心作用，推动教育共同体建设，为我国基础教育事业发展贡献力量。

参考文献：

[1]杨尚峰，牛秀方.家校合作视角下小学班主任工作策略探究[J].智力，2023，（26）：160-163.

[2]于欣宁.家校合作视域下的小学班主任管理策略探究[J].中华活页文选（教师版），2023，（09）：175-177.