摘  要：在新课程标准下，初中数学课程改革变得不可避免。与其他课程相比，初中数学具有较强的逻辑性和抽象性，因此学生学习起来较为困难。我们可以将信息技术融入初中数学教学中，使抽象的数学知识变得更加具体，从而让学生更快地理解和掌握这些知识。通过多年来的教育实践，本文作者探讨了将信息技术融入初中数学课堂的策略，从而实现初中数学教学的有效实施。

关键词：初中数学；信息技术；融合教学

引言

在信息技术的蓬勃发展与推广下，教育与教学也逐步以信息技术为支撑进行。信息技术是一门技术性强、实效性强、创新性强的学科。将初中数学与信息技术相结合，可以丰富课堂的教学内容，让学生更好地理解和掌握所学知识。信息技术具有生动形象的特点，便于学生进行仔细观察，进而解决初中数学教学中的一些难题。尤其是信息技术的网络功能，让学生能够利用网络进行搜索、在线学习与交流，教师可以进行在线教学，从而促进学生的个性化学习。将信息技术应用于初中数学课堂，极大地提高了课堂效率，使学生从传统课堂中解放出来，促进其数学素养的发展。

一、信息技术与初中数学课堂教学整合的意义

信息技术作为一种优秀的教学工具，与初中数学课堂的有机结合，能够显著提高教学效率，更好地满足学生多样化的学习需求。通过对教学过程的分析，提出了一种基于网络的教学方法，有效提升了教学质量。此外，引入信息技术到初中数学课堂中，打破了传统的单向灌输教育模式，使学生成为课堂学习的主体，培养了他们的自主学习和探究能力。通过电脑的互动、多媒体教学的视听结合，创造出图文并茂、生动丰富的人机互动模式，能够实时反馈学生的学习进度，让他们在积极互动的学习氛围中，按照个人学习节奏和兴趣进行有针对性的学习。在这样的环境中，教师可以灵活调整课程内容和教学方法，显著提升了课堂的教学效果和学习体验。

二、信息技术与初中数学教学融合策略

（一）利用信息技术培养和激发学习兴趣

学生的学习兴趣和情绪状态对学习效果至关重要。特别是在初中阶段，数学相较于其他学科更具挑战性，许多学生可能对数学产生负面情绪，从而影响他们的学习效果和兴趣。教师的一个重要任务是如何激发学生的学习兴趣，让他们愿意投入学习。

传统的教学方法有其局限性，无法有效调动学生的学习积极性。而信息技术为此提供了新的可能性。通过影像和音乐营造轻松开放的学习氛围，可以缓解学生的焦虑情绪。此外，初中生更倾向于直觉和情感的思维方式，他们对抽象概念的理解能力较弱。利用信息技术的可视化表现方式，可以将抽象的数学知识形象化，帮助学生更好地理解和接受知识，从而增强他们的学习信心。

举例来说，在教学代数时，通过动画和声音的方式展示数学问题，将抽象的概念变得更具体和生动，有助于学生理解和记忆。这种互动式学习环境不仅提升了学习效率，也增强了学生的参与感和成就感。

总之，信息技术的运用不仅能够提升初中数学的教学效果，还能够调动学生的学习兴趣，为他们创造更加积极的学习体验。

（二）应用信息技术进行在线个性化辅导

在传统的初中数学教学过程中，教师只能在课下与学生进行交流，而在课余时间却很少与他们接触，尤其是在他们的课余时间里，他们遇到的问题很难被及时地引导和处理。而利用信息技术所建立的互动平台，则能很好地弥补老师与学生在沟通上的欠缺，让老师能够对学生进行个别的辅导。我们可以通过班级的QQ群、微信群，甚至通过电话和短信来实现。随着平板电脑、智能手机和互联网的发展，网上教学变得更加容易，教师们也可以进行线上教学。比如，如果有什么难题，可以通过QQ、微信等即时通讯工具向老师提问，老师在线解答，并帮助他们解答问题。

（三）采用创设问题情境的方式

在初中数学教学中，涉及了各种与生活相关的数学问题。将初中数学与信息技术融合，老师可以通过创设问题情境来丰富学生的数学学习经验。这种以问题为导向的方法可以加强学生对所学知识的理解与掌握。例如，在教授“圆与圆位置关系”时，老师可以利用信息技术搜集与生活相关的案例和故事，将它们呈现给学生，引发他们的思考。举例来说，老师可以展示单车的两个轮子、齿轮或者月食等图像，并将这些图像与学习内容联系起来，让学生探讨这些图形中的圆形之间的位置关系。这种方法不仅能够增强学生的问题解决能力和思维分析能力，还能深化他们对数学知识的理解与掌握。通过创设问题情境引导学习，信息技术与初中数学的结合更加紧密，提升了教育的效果。

（四）利用信息技术克服数学教学弊端

在数学课堂上，与语文、历史等课程相比，教学方式存在显著差异。数学教学中缺乏详尽的文本材料和大量的照片与录像，教学主要依赖于老师的解释和学生的想象力。如果老师的解释与学生的理解不一致，可能对课堂教学产生不利影响。为解决这一问题，老师可以融入信息技术，改变传统教育观念，不仅提高学生的实践技能，还需利用信息技术进行改进。

例如，在初中数学教学中，当学生学习蓄水排水应用题时，老师可以通过课件演示蓄水和排水的动画，使学生更好地理解问题。在运用信息技术时，老师应运用各类多媒体并加以解说，提高学生对信息技术的了解，并指导他们利用信息技术进行自学，提升自学能力。

结语

总的来说，老师们应将信息技术应用到初中数学教学中，同时遵循主观性和有效性的原则，以激发学生对课程的浓厚兴趣，并创造更多的实际学习环境。教学过程中应注重培养学生的数学逻辑思维，以达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]刘勇平.信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[J].教育，2016.

[2]尹俊飞.初中数学教学与信息技术高效融合的研究与实践[J].数码设计（上），2022（008）：000.