摘  要：随着新课程改革的深入实施，农村初中英语教学面临着前所未有的挑战与机遇。一方面，农村地区的教学资源相对匮乏，学生英语基础普遍较弱，传统的教学模式难以满足学生全面发展的需求；另一方面，新课改强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力，为农村初中英语教学提供了新的方向和目标。在这样的背景下，如何借助趣味教学法，打造高效的农村初中英语课堂，成为了一个亟待解决的问题。趣味教学法以其独特的魅力和优势，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

关键词：新课改；趣味教学法；农村初中；英语高效课堂

一、趣味开篇，激活课堂：新课主题的创意导入

课堂的序幕，即新课的导入，是奠定整堂课氛围与效率的关键。在初中英语课堂中，为了运用趣味教学法构建高效学习环境，教师应当精心策划一个引人入胜的开场，通过一系列富有趣味性的手段或素材来引入新课主题。

以人教版初中《英语》七年级（上）Unit 6 "Do you like bananas？"为例，教师可以采用一种生动直观的导入方式。首先，展示一张色彩鲜艳、形状逼真的苹果图片或实物模型，用轻松愉快的语气提问：“What's this in English， can anyone tell me？”待学生自信地回答“Apple”后，教师巧妙地将这个“苹果”作为互动道具，传递给一名学生，并顺势提问：“Do you have an apple with you now？”根据学生的回答，教师自然过渡到个人喜好的讨论上：“I personally love apples. How about you？ Do you like apples too？”这样的对话不仅复习了旧知，还巧妙地将学生的注意力引向了新课的主题。

紧接着，教师再次展示一张香蕉的图片或模型，重复上述互动过程，但这次特别强调句型“Do you like bananas？”的使用，鼓励学生根据自己的喜好作出回答。这样的设计不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了新句型，还激发了他们探索更多食物词汇及其对应表达方式的兴趣。

二、精准对接学生实际，创意融合趣味教学资源

鉴于英语作为外语的特殊性及其独特的语言体系，学生在学习过程中往往会面临诸多挑战。因此，在初中英语的教学实践中，教师不仅要具备扎实的语言功底和教学能力，更需灵活运用多样化的趣味教学策略，而这些策略的核心在于紧密贴合学生的实际情况。

以人教版初中《英语》七年级（下）Unit 9 "What does he look like？"为例，教师在课前需充分分析学生的学情：七年级学生已初步掌握了一般现在时的基本用法，并积累了约1000个词汇，这为探讨外貌特征的话题奠定了良好的语言基础。鉴于该单元内容贴近学生日常生活，容易引起共鸣，教师可巧妙利用这一特点，设计生动有趣的教学活动。

课堂上，教师首先利用多媒体课件展示一系列知名人士的照片，巧妙设置引言：“在众多璀璨的明星中，哪一位最触动你的心弦？你能用简短的语言描绘出他/她的独特魅力吗？除此之外，你还想了解哪些关于人物外貌描述的技巧呢？”随后，教师引导学生细致观察这些照片，并随机放大其中一张，用期待的目光询问：“What do you think he/she looks like？”同时，教师给出示范：“He stands tall and proud， with a prominent nose that adds to his charisma.”鼓励学生模仿例句，尝试用英语描述照片中的人物。紧接着，教师将话题引向学生身边，鼓励他们在小组内相互观察，用所学句型描述同学的外貌特征，这样的互动不仅加深了学生对新知识的理解和运用，还极大地增强了课堂的趣味性和互动性，为高效课堂的构建注入了无限活力。

三、融合信息技术，增添课堂趣味元素

在信息技术日新月异的今天，教育领域也迎来了前所未有的变革，传统教学模式与信息技术深度融合，催生出众多个性化、创新性的教学模式，极大地丰富了教学手段，提升了教学效果。在初中英语教学实践中，教师应紧跟时代步伐，充分利用信息技术的优势，为课堂注入更多趣味元素，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

以人教版初中《英语》七年级（下）Unit 7 "It's raining！"为例，教师可首先播放经典英文歌曲《Rhythm of the Rain》，以其悠扬的旋律和贴近主题的歌词，瞬间点燃课堂氛围，自然过渡到新课主题——天气，从而有效激发学生的好奇心和学习兴趣，为接下来的教学活动奠定良好的情感基础。

随后，教师围绕核心词汇“weather”发起“思维风暴”活动，鼓励学生回忆并分享已学的天气类词汇。同时，借助信息技术手段，实时呈现与每种天气相对应的生动画面，如蔚蓝的天空代表“sunny”，飘洒的雪花代表“snowy”，让学生在视觉与听觉的双重刺激下，更加直观地理解和掌握新词汇“cloudy”、“snowy”、“windy”、“rainy”等。在此基础上，引导学生观察并总结这些词汇的构词规律，培养他们的词汇学习能力。

接下来，教师利用多媒体展示下雨的逼真场景，并提出与天气相关的问题，引导学生运用“It's rainy / raining.”句型进行回答。这一环节不仅巩固了新学的词汇和句型，还锻炼了学生的口语表达能力。

最后，教师进一步拓展教学内容，展示不同地区的天气画面，并教授新的句型“What is the weather like in ...？ How is the weather in ...？”为了让学生将所学知识应用于实际生活中，教师还可以布置一项课外作业：要求学生利用家中的电子设备观看一则英文天气预报，并尝试制作一份英文天气简报。

四、融入生活点滴，拓展趣味教学新边界

初中英语课程的设计往往贴近学生的日常生活，旨在通过熟悉的生活场景促进语言知识的吸收与应用。在课堂上，教师应当积极构建英语知识与日常生活的桥梁，通过融入丰富的生活元素，为学生打造一个既亲切又充满趣味的学习环境，从而有效提升学习效率。

以人教版初中《英语》七年级（下）Unit 12 "What did you do last weekend？"为例，教师可以巧妙地运用一本日历作为教学工具，引导学生回顾并分享自己上周末的活动与感受。这一环节不仅拉近了师生之间的距离，还激发了学生参与课堂讨论的热情，让英语学习变得生动有趣。

随后，教师以“Lingling”的周末活动为案例，通过多媒体课件生动展现她丰富多彩的生活片段，如弹吉他、海滩游玩、写作业、绘画、爬山、看电视等，并引导学生使用动词过去式（如was，did，went，played，painted，watched等）来描述和讨论这些活动。此过程不仅帮助学生巩固了语法知识，还鼓励他们将所学内容与个人经历相结合，实现了知识的内化与迁移。

总结

在新课改的浪潮中，借助趣味教学法打造农村初中英语高效课堂，不仅是对传统教学模式的创新与超越，更是对农村教育质量的深刻提升。通过融入生活元素、利用信息技术等手段，我们激发了学生的学习兴趣，让英语课堂焕发出前所未有的活力。教育之路虽长且艰，但只要我们心怀梦想，脚踏实地，定能迎来农村英语教育更加辉煌的明天。

参考文献：

[1]朱宏兰.新课改下初中英语课堂有效教学之我见[.中学生英语，2022（6）：39-40.

[2]王怡.新课标下初中英语教学中趣味教学法的应用[J].校园英语，2023（36）：108-110.