摘要：在当前教育改革的浪潮中，新高考制度以其全面性、创新性和挑战性，对高中语文教学提出了新的要求。特别是在作文教学领域，如何适应新高考的变化，提高学生的写作能力和创新思维，成为广大语文教师关注的焦点。本研究旨在探索新高考背景下高中语文作文教学的有效实践策略，以期为一线教师提供有益的参考和借鉴。

关键词：新高考；高中语文；作文教学；策略

前言

在新高考背景下，高中语文作文教学面临着前所未有的挑战与机遇。作为培养学生语言表达能力、思维品质和审美情趣的重要途径，作文教学在高中语文课程中占据着举足轻重的地位。然而，在实际教学过程中，我们不难发现，许多学生对作文写作缺乏兴趣，甚至产生了畏惧心理。因此，如何有效实施高中语文作文教学，激发学生的写作热情，提升其写作能力，成为了摆在我们面前的一项紧迫任务。

一、利用作文素材，拓宽学生写作视野

教材的选文都是精心筛选的，编者对文章都做了认真的处理，其目的是为了使学生在有限的时间里获得更多的知识，以开阔视野，丰富写作素材。因此教师要鼓励学生在课堂上或课下多阅读课外书，注意收集当今社会和校园内外发生的重大事件和人物、事迹，并注意总结分析。另外，教师要指导学生阅读相关的一些优秀范文。这样做既可以增强学生作文时的信心，又可以使学生从中学习别人文章写作上的优点和长处。例如：《故都的秋》是高中语文教材中的一篇散文，作者通过对故都秋天景色的描绘，表达了对故乡的思念之情。在教学过程中，我们可以利用新教材作文素材，拓宽学生的写作视野。教学如下：（1）导入环节：教师可以通过播放一段关于秋天景色的视频或者图片，引导学生感受秋天的美好。同时，可以让学生分享自己对秋天的感受和印象，为学习《故都的秋》做好铺垫。（2）阅读环节：教师可以让学生自主阅读《故都的秋》，并完成一些与文章内容相关的任务，如找出描写秋天景色的词语、理解文章的主题等。这样既能提高学生的阅读效果，又能培养学生的分析和解决问题的能力。（3）分析环节：教师可以引导学生分析文章的结构、修辞手法等方面，帮助学生深入理解文章的内涵。此外，还可以让学生尝试用自己的话复述文章的内容，锻炼学生的表达能力。（4）拓展环节：教师可以结合新教材作文素材，设计一些与秋天相关的写作任务，如写一篇关于秋天景色的文章、写一封给远方朋友的信等。在写作过程中，教师要关注学生的情感表达，鼓励他们真实地抒发自己的感情。（5）互动环节：教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的作品，互相学习和借鉴。此外，还可以邀请家长参与课堂活动，让学生感受到家庭的支持和关爱。（6）总结环节：教师要对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的努力和进步，指出需要改进的地方。同时，要强调写作的意义和价值，激发学生继续努力的信心和动力。

二、与现实生活相结合

在设计写作的过程中，要将其与现实生活相结合，利用生活化的实例增加学生的写作亲切感，引导学生进行深层次的思维活动。为了提升学生的语文学习能力和思维素质，必须将思辨性写作深入到高中生的日常生活中去，使他们能够体会到生活化的写作题材中传达的感情和想法。使学生真正体会到写作活动的思辨性和生活性，激发他们思辨与探索的能力和兴趣，进而提高他们的思维水平。例如，在《以工匠精神雕琢时代品质》一文中，教师可以引导学生探寻文章所表达的精益求精的工匠精神。让学生回忆生活中的经历，有哪些是需要工匠精神才能完成的事情，并与同学分享讨论。通过这样的思想性较强的思辨性活动，学生发表自身的感想，联系生活实践这种精神，能够让学生实现阅读、理解、思考、写作的整体化。不仅体现了生活与写作的联系，还提升了学生的思辨性写作的思想性。

三、实现群文阅读与作文教学的结合

1.单元主题，合理选择

群文阅读是在特定的主题下，通过多篇文章的主题对比，选取一组主题意义上相关的文章来进行解读与赏析，使学生结合关键主题词可以从横向、纵深层面上考虑文章的关键信息，从而引导其发挥想象力，提升了群文阅读的趣味，便于学生更好地了解文章主题。所以，在群文阅读中，要促进读写结合，正确地选取好阅读和写作主题是非常重要的。在群文阅读中，要进行结构化组文，不得任意组合文章的内容。要坚持文字水准高、思想格调健康的多元准则，选取贴近思想主线、具有代表意义的著文章。在确定主题时，还要注重开放与共享。一个好的话题可以引起很多人情绪上的共振，但是单一的、一成不变的话题会使他们无法摆脱常规的思考模式，这就让阅读变得枯燥乏味。综上，主题应当更加灵活选取，其既可以是一个情感问题，也可以是一种创作方法，还可以对背景进行反思。如《中国人民站起来了》一文，老师可以链接阅读“二十世纪中国耻辱史”，让学生们切身体验战时中国的危难，唤起他们的爱国情怀和民族情感，再辅以“爱国心，报国情”的创作主题，让同学们完成习作练习，使他们进一步体会到身为有志向的年轻人应肩负的报国重任。

2.丰富积累，奠定基础

在高中语文作文教学资源的挖掘与利用中，大量的语料和描写方式积累是影响学生写作效果的重要因素，因此教师要增加学生的阅读量，让学生模仿不同的作文创作技巧和遣词造句方式，从而有效提高学生的书面表达水平。首先，在教学过程中，要注重引导同学们比较不同篇章的叙事方法，并对其各自的优点与缺点进行比较，使学生能够找到最适合自己的写作方式。比如《故都的秋》一课，老师要让同学们去剖析文中描述景色的语言，明确其创作方式；还可以将其与《荷塘月色》等作品进行比较，使学生能够更好地掌握各种描述景色的写作方法，进而指导其在具体创作中进行应用，以此提高学生的创作能力。另外，恰当地运用词汇、语句也可以提高学生的语言表达能力，所以教师要尽量挑选出与自己所学主题相近的优美词句和篇章，让学生理解、记忆并积累，让他们在写作时能够有效运用，进而提高作文质量和深度。

结语

作文教学是一项长期而复杂的任务，不可能一蹴而就。它需要教师们持续不断地探索和实践，需要学校、家庭和社会的共同支持和努力。因此，在未来的教学实践中，我们应继续关注作文教学的新动态、新方法，不断总结经验教训，不断完善和优化我们的教学策略。

参考文献：

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