摘要：随着新课程改革的深入实施，高中信息技术课程紧密围绕学科核心概念展开，旨在促进信息意识、计算思维、数字化学习能力以及信息社会责任这四个核心素养的相互支撑与融合，从而全面提升学生的信息技术学科核心素养。为实现这一目标，教师需要精心设计和规划课堂教学，确保教学活动科学、合理，进而推动教学的有效实施。

关键词：高中信息技术；核心素养；培养

前言

在当今这个数字化盛行的时代，信息技术已彻底重塑了人们的日常生活、学习模式及工作方式。对于高中生群体而言，熟练掌握信息技术不仅是他们未来学习、生活的关键技能，更是激发创新思维、全面提升个人综合素养的宝贵途径。信息技术课程，作为培育高中生信息技术核心素养的核心平台，如何高效实施教学、探索出切实可行的培养策略，已成为当前教育领域亟待攻克的重要课题。

一、高中信息技术课程与信息技术素养培养的关系

1.信息技术课程是信息技术素养的培养途径

普通高中设立信息技术课程的宗旨在于，确保高中生能够掌握信息技术的基础知识并达到一定的素养水平。在教学过程中，信息技术课程的内容可以与其他学科相融合，实现知识的跨学科拓展。学生在学习信息技术时，能够通过某一知识点，建立起与其他学科内容的联系，进行综合性学习。此外，学生还能够利用互联网资源，开展自主学习，主动搜索并获取所需的知识信息。

2.信息技术课程是信息技术素养的教学载体

普通高中教师应充分利用信息技术的优势来优化教育教学工作。他们可以根据教学目标，对课堂教学内容进行科学且合理的设计，并借助信息技术课程的特点，创造出积极的学习情境，引导学生顺利进入预设的学习环境中，从而有效地开展信息技术素养的培养工作。

二、基于信息技术课程的高中生核心素养培养路径

1.引入社会热点，培养学生责任意识

当前，虚拟社交已成为我们日常生活不可或缺的一部分，营造健康、安全、有序的虚拟社交网络环境至关重要。强化学生的信息社会责任感，对于实现这一目标具有关键作用。在信息时代，社会责任不仅要求学生具备良好的信息安全意识，还需承担起维护信息社会稳定的重要职责。在信息技术教学过程中，教师应结合具体教学内容，精选相关热点问题，并将其融入课堂，以有效实施德育教育，培养学生的责任感。以“信息系统安全”教学为例，教师可借此机会向学生强调信息安全的重要性，并引入如“熊猫烧香病毒”等事件，引导学生深入思考和分析，使他们深刻认识到电脑病毒的危害。同时，教师应教授学生如何保护信息安全，并让他们掌握一些实际操作方法。这种教学方式不仅能提升学生的信息安全意识，还能增强他们的法律意识，使他们明白在任何时候都要保护好自己的信息，不非法获取他人资料，最终树立起更强的社会责任感。

2..运用问题情境，推进课程教学

在推进高中信息技术教育的过程中，教师可以通过构建问题情境，为学生的学习提供明确的方向，激发他们的探究欲望，进而促进知识的掌握。学生在解决问题的过程中，能够体验到学习的成就感，从而增强对高中信息技术的掌握程度。因此，教师可以利用“问题情境”这一有效手段，提升学生的课堂参与度，进而推动他们整体素质的提升。

例如，在教授《算法的控制结构》这一课程时，教师可以提出诸如“算法的控制结构主要包含哪些内容？”“不同算法的控制结构之间存在哪些差异？”等问题。随后，教师可以引导学生自主探索并解答这些问题。通过这种方式，教师不仅能够提高学生在课堂上的参与度，让他们享受解决问题的乐趣，还能培养他们的问题解决思维。同时，这种方法还能加深学生对课程内容的理解，提高他们的核心素养，进一步增强学生的能力。此外，教师还可以鼓励学生在问题探究的过程中表达个人观点，这样教师既能在理解学生想法的基础上给予反馈，又能加强对学生的思想引导，从而更有效地提升学生的核心素养。

3.密切联系生活，培养学生信息意识

随着学生信息意识的逐渐建立，他们能够自主地获取和处理各类信息，并在具备信息感知能力后，对信息做出科学、合理的判断与分析，逐步形成信息共享的自觉。在信息社会背景下，高中生的信息意识显得尤为重要。在信息技术教学的实际过程中，教师可以根据具体的教学内容，构建真实有效的教学情境，有效培养学生的自主学习和信息处理能力，使他们能够灵活运用信息技术，迅速处理和解决相关问题。这样既能营造活跃的课堂气氛，又能有效培养学生的信息意识。

以《信息系统的组成》教学为例，教师可以精心设计一个紧密贴近生活实际的购书场景，比如：“假设现在你承担着为学校图书馆采购新书的重要任务，那么你会采取怎样的具体操作方式呢？”为了能够顺利地完成这一购书任务，学生首先需要认真地进行调研，明确图书馆的购书预算，仔细确定购书的种类、具体的数量以及最为合适的购买途径。通过对这样一个模拟购书过程的深入参与，学生能够更加全面地了解智能移动技术在购书过程中的应用以及图书馆信息化建设的重要意义。在这个过程中，学生的信息意识能够得到有效的培养，他们会逐渐学会主动地去获取、分析和利用信息，为今后在信息社会中的学习和生活打下坚实的基础。

4.增强数字化学习与创新能力

我们应当积极地向学生传授多种数字化学习工具的使用方法，其中涵盖了在线学习平台、学习管理系统、思维导图工具等等。这样做的目的在于让学生切实地掌握如何有效地利用这些工具来进行自主学习以及协同学习。通过对这些工具的熟练运用，学生可以更加高效地获取知识、整理思路、交流合作，从而极大地提升他们的学习效率与学习质量。与此同时，我们不能忽视组织学生参与各类创新实践活动的重要性，例如科技创新大赛、信息技术应用大赛等等。在这些丰富多彩的活动中，学生能够拥有宝贵的机会，将所学的信息技术知识真正地应用于实际操作当中，进行大胆的创新尝试和深入的探索。在参与这些活动的过程中，学生们可以在实践中不断激发创新思维，锻炼创新能力，逐步培养起勇于创新、敢于突破的精神品质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

结语

总之，信息技术是高中教育的重要组成部分，也是每一位学生都要掌握的重要知识。在当今世界信息化、科技化的背景下，对学生核心素养的培养已经成为了各个学校的一个重要主题。在新的时代，老师们要把信息素养融入进来，让信息技术的教学内容更加充实，促进学生的发展。

参考文献：

[1]王宁.智慧教育视域下高中信息技术学科核心素养培育途径探究[J].中国信息技术教育，2023（12）：26-29.

[2]詹咏.新课标下高中信息技术学科核心素养的培养[J].亚太教育，2023（11）：44-46.